Перегляд
Останні подання
Зараз показано 1 - 5 з 523
- ДокументАДАПТИВНЕ ТЕСТУВАННЯ ЯК ІНСТРУМЕНТ ОРГАНІЗАЦІЇ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024) Толок, Д.У дослідженні розглянуто адаптивне тестування як важливий інструмент освітньої сфери для точного визначення рівня знань та навичок учнів. Принцип полягає в динамічному підборі питань на основі попередніх відповідей, включаючи розробку, оцінку та регулярне оновлення тестів. Незважаючи на різні види адаптивного тестування (лінійне, комп'ютерне, комбіноване, з використанням штучного інтелекту), основна мета полягає у точній оцінці знань та навичок здобувачів. Інтеграція зворотного зв'язку дозволяє вдосконалювати процес тестування, а диференціація за рівнем складності завдань (легкий, середній, високий) забезпечує відповідність навчальному контексту. Адаптивне тестування важливо для підвищення якості освіти, включаючи загальну середню освіту, і вимагає розробки якісних тестів з різним рівнем складності та детальною підготовкою. Саме Google-форми дозволяють автоматично оцінювати відповіді учнів та надавати їм зворотний зв'язок, спрощуючи процес для учасників та звільняючи вчителя від ручного оцінювання. The study considered adaptive testing as an important tool in the educational field for accurately determining the level of knowledge and skills of students. The principle is the dynamic selection of questions based on previous answers, including the development, evaluation and regular updating of tests. Despite the various types of adaptive testing (linear, computer, combined, with the use of artificial intelligence), the main goal is to accurately assess the knowledge and skills of applicants. The integration of feedback allows you to improve the testing process, and differentiation by the level of difficulty of tasks (easy, medium, high) ensures compliance with the educational context. Adaptive testing is important for improving the quality of education, including general secondary education, and requires the development of quality tests with varying levels of difficulty and detailed training. It is Google Forms that allow you to automatically evaluate students' answers and provide them with feedback, simplifying the process for participants and freeing the teacher from manual evaluation.
- ДокументВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ОНЛАЙН-РЕСУРСІВ ДЛЯ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024) Рой, О.; Простакова, Ю.У статті розглянуто зростання тенденції серед вчителів використання Інтернет-ресурсів на уроках, з метою зацікавлення учнів на уроках та урізноманітнення навчальних завдань. Проаналізовано дидактичні можливості деяких онлайн-платформ, зокрема: Learning Apps; Kahoot; WordWall; Canva, що є актуальними на різних етапах уроку (актуалізації, засвоєнні нових знань, їх закріпленні та підведенні підсумків). В статті детально описано потенціал вказаних платформ та способи їх використання. Наведені онлайн-ресурси надають можливість педагогам створювати нові унікальні завдання, які стануть у нагоді в кожному класі, при вивченні нових тем або при узагальненні та систематизації вивченого. У статті зроблено висновок про високу ефективність та продуктивність освітнього процесу із застосуванням електронного освітнього ресурсу. The article examines the growing tendency among teachers to use Internet resources in lessons, which helps to interest students in the lesson and diversify the tasks offered to them, contributes to the formation of cognitive interest. Online platforms such as: Learning Apps; Kahoot; WordWall; Canva, which are relevant at different stages of the lesson (updating, assimilation of new knowledge, their consolidation and summarizing). The article describes these platforms and how to use them in detail. These online resources provide an opportunity for teachers to create new unique tasks that would be appropriate in a specific class, when studying a specific topic; or use existing ones, which makes work easier and frees up time. As a result of the study, the high efficiency and productivity of the educational process with the use of an electronic educational resource was established.
- ДокументФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ ЯК ІНСТРУМЕНТ ПІДВИЩЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ В ЦИФРОВОМУ СУСПІЛЬСТВІ(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024) Простакова, Ю.; Гученко, В.Статтю присвячено проблемі впровадження технологій формувального оцінювання в процесі вивчення математики в умовах навчання з використанням цифрових технологій. Спираючись на основну ідею формувального оцінювання уточнено можливі способи використання цифрових технологій для здійснення формувального оцінювання здобувачів базової освіти. The article is devoted to the problem of introduction of formative assessment technology in the process of studying mathematics in the digital world. The main idea of formative assessment are analyzed in the article, the possible ways of using digital technologies to carry out formative assessment of applicants for basic education are clarified.
- ДокументЗДІЙСНЕННЯ МОТИВАЦІЇ ПРИ ВИКЛАДАННІ ТЕОРІЇ ЙМОВІРНОСТЕЙ В СТАРШІЙ ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024) Захаров, І.; Жерновникова, О.Статтю присвячено проблемі проведення ефективної мотивації під час викладання теорії ймовірностей в старшій профільній школі. Актуальність дослідження зумовлена зростаючою потребою в мотивації учнів старшої школи до вивчення математики, зокрема теорії ймовірностей. Незважаючи на важливість цього предмету для розвитку критичного мислення та застосування в різних сферах життя, багато учнів не бачать її практичної значущості. Метою дослідження є узагальнення та систематизація ефективних методів мотивації учнів під час вивчення теорії ймовірностей у старшій школі. У результаті проведеного дослідження було виявлено, що ключовими факторами успішної мотивації є: демонстрація практичної значущості теорії ймовірностей – зв’язок з реальним життям, професійною діяльністю та повсякденними ситуаціями; використання різноманітних методів навчання – проектна діяльність, розв’язування задач, історичний контекст, міжпредметні зв’язки; індивідуалізація навчання – врахування інтересів, здібностей та потреб кожного учня; створення позитивного навчального середовища - підтримка, заохочення та співпраця. Автори пропонують рекомендації для вчителів щодо впровадження цих методів у освітній процес. Результати дослідження можуть бути корисні для розробки нових навчальних програм та підручників з теорії ймовірностей, а також для підвищення ефективності навчання математики в старшій школі. The article is devoted to the problem of conducting effective motivation during the teaching of the theory of probabilities in a senior professional school. The relevance of the research is determined by the growing need to motivate high school students to study mathematics, in particular the theory of probabilities. Despite the importance of this subject for the development of critical thinking and application in various areas of life, many students do not see its practical significance. The purpose of the study is to generalize and systematize effective methods of student motivation during the study of probability theory in high school. As a result of the conducted research, it was found that the key factors of successful motivation are: demonstration of the practical significance of the theory of probabilities – connection with real life, professional activities and everyday situations; the use of various teaching methods – project activity, problem solving, historical context, interdisciplinary connections; individualization of education – taking into account the interests, abilities and needs of each student; creating a positive learning environment – support, encouragement and cooperation. The authors offer recommendations for teachers on the implementation of these methods in the educational process. The results of the research can be useful for the development of new curricula and textbooks on the theory of probability, as well as for improving the effectiveness of teaching mathematics in high school.
- ДокументДЕЯКІ ХАРАКТЕРИСТИКИ ТЕХНОЛОГІЧНОГО ПІДХОДУ В ОСВІТІ: ІСТОРИЧНИЙ АСПЕКТ(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024) Дейніченко, Т.; Дейниченко, Г.; Аннас, Ю.Статтю присвячено розгляду питань ґенези технологічного підходу в освіті, який займає важливе місце в управлінні сучасним навчальним процесом, сприяючи гарантованому досягненню його цілей; схарактеризовано етапи розвитку «технологізації» навчального процесу впродовж ХХ століття у світовій педагогіці: від спроб технізації навчального процесу за допомогою ТЗН для перетворення практики масового навчання до нових інформаційних технологій створення технічного середовища (дистанційне навчання, комп’ютеризовані системи зберігання інформації, канали зв’язку тощо) та застосування в навчанні «технологій педагогічних методів», тобто педагогічних технологій побудови навчального процесу. The article is devoted to consideration of the issues of the genesis of the technological approach in education, which occupies an important place in the management of the modern educational process, contributing to the guaranteed achievement of its goals; the stages of the development of the «technologicalization» of the educational process during the 20th century in world pedagogy are characterized: from attempts to mechanize the educational process with the help of TSO to transform the practice of mass education to new information technologies for creating a technical environment (distance learning, computerized information storage systems, communication channels etc.) and the application of «technologies of pedagogical methods» in education, i.e. pedagogical technologies of building the educational process.