Ляльки – «моральні путівники» як засіб формування життєвої компетентності дітей дошкільного віку
Завантаження...
Дата
2021
Автори
Назва журналу
ISSN журналу
Назва тому
Видавець
Волинський національний університет імені Лесі Українки, Гельветика
Анотація
У статті з’ясовано, що проблема формування життєвої компетентності у дітей дошкільного віку є актуальним завданням дошкільної освіти. Саме дошкільна ланка посідає фундаментальне місце у формуванні та становленні дитини як суб’єкта життєтворчості. Обґрунтовано необхідність та пошук ефективних шляхів формування життєвої компетентності дітей дошкільного віку. Охарактеризовано дефініції понять «ляльки-«моральні путівники», «ляльки-персони». Розкрито зміст методики «Лялька як персона»: педагогічний підхід для соціального і психологічного розвитку дитини», яка покликана навчати дітей: позитивно сприймати себе в різних ситуаціях; шанувати свою родину та родини інших; співчувати, чути інших і вчитися одне в одного; стояти за себе в ситуаціях несправедливості й упередження; переносити навички спілкування з лялькою на реальні життєві ситуації. Виокремлено основні принципи використання ляльок у процесі морального виховання дітей дошкільного
віку: рівність у ставленні до дітей; емоційне реагування на поведінку; групове й індивідуальне спілкування; сюрпризність візиту; сталість дій під час приходу; стимулювальний вплив; моральне наповнення; різноманітність форм контактування. Лялька стимулює говорити дітей про упередження, стереотипи, хибні уявлення. Завдяки цьому можна дізнатися про думки й переживання вихованців, запобігати виникненню проблем у майбутньому. Запропоновано методичні рекомендації для вихователів закладів дошкільної освіти щодо використання «ляльок-«моральних путівників» у роботі з дітьми. Встановлено, що лялька – «моральний путівник» має стати для дітей другом. Вони починають довіряти їй свої таємниці, просять поради у складних ситуаціях, діляться досягненнями тощо. А лялька своєю чергою радіє їхнім успіхам, підказує, як чинити по совісті, та допомагає долати труднощі. В статье установлено, что проблема формирования жизненной компетентности у детей дошкольного возраста является актуальной задачей дошкольного образования. Именно дошкольное звено занимает фундаментальное место в формировании и становлении ребенка как субъекта жизнетворчества. Обоснованы необходимость и поиск эффективных путей формирования жизненной компетентности детей дошкольного возраста. Охарактеризованы определения понятий «куклы-«моральные путеводители», «куклы-персоны». Раскрыто содержание методики «Кукла как персона»: педагогический подход для социального и психологического развития ребенка», которая призвана учить детей: положительно воспринимать себя в разных ситуациях; уважать свою семью и семьи других; сочувствовать, слышать других и учиться друг у друга; стоять за себя в ситуациях несправедливости и предубеждения; переносить навыки общения с куклой в реальные жизненные ситуации. Выделены основные принципы использования кукол в процессе нравственного воспитания детей дошкольного возраста: равенство в отношении детей; эмоциональное реагирование на поведение; групповое и индивидуальное общение; сюрпризность визита; постоянство действий во время прихода; стимулирующее влияние; нравственное наполнение; разнообразие форм контактирования. Кукла стимулирует говорить детей о предубеждениях, стереотипах, ложных представлениях. Благодаря этому можно узнать о мнениях и переживаниях воспитанников, предотвращать возникновение проблем в будущем. Предложены методические рекомендации для воспитателей учреждений дошкольного образования по использованию «кукол-моральных путеводителей» в работе с детьми. Установлено, что кукла – «нравственный путеводитель» должна стать для детей другом. Они начинают доверять ей свои секреты, просят совета в сложных ситуациях, делятся достижениями и т.д. А кукла в свою очередь радуется их успехам, подсказывает, как поступать по совести, и помогает преодолевать трудности. The article clarifies that the problem of forming preschool children’s life competence is an urgent task of preschool
education. The period of preschool age plays a fundamental role in the formation of a child as a subject of life. The
necessity and search for effective ways to form the preschool children’s life competence is substantiated. The definitions
of the concepts «dolls-«moral guides»,«dolls-persons» are characterized. The content of the method «Doll as a person:
a pedagogical approach to the social and psychological development of the child», which is designed to teach children:
to perceive themselves positively in different situations; respect a family and the families of others; to empathize, to hear
others and learn from each other; stand up for themselves in situations of injustice and prejudice; to transfer the skills
of communication with the doll to real life situations. The main principles of using dolls in the process of preschool
children’s moral education are highlighted: equality in attitude to children; emotional response to behaviour; group
and individual communication; surprise of the visit; consistency of actions during the arrival; stimulating effect; moral
content; variety of forms of contact. The doll encourages children to talk about prejudices, stereotypes, misconceptions.
Thanks to this, you can learn about the children’s thoughts and experiences, prevent their problems in the future.
Methodical recommendations for educators of preschool educational institutions on the use of dolls – «moral guides»
in working with children are offered.
It is established that a doll – a «moral guide» should become a friend for children. They begin to trust it with their
secrets, ask for advice in difficult situations, share achievements, and so on. And the doll, in turn, rejoices in their success,
tells them how to act in good conscience, and helps to overcome difficulties.
Опис
Ключові слова
життєва компетентність, дитина дошкільного віку,, лялькотерапія, ляльки-«моральні путівники», ляльки-персони, моральне виховання, життєві цінності, ціннісні орієнтири, жизненная компетентность, ребенок дошкольного возраста, куклотерапия, куклы-«моральные путеводители», куклы-персоны, нравственное воспитание, жизненные ценности, ценностные ориентиры, life competence, preschool child, doll-therapy, dolls-«moral guides», dolls-persons, moral upbringing, values, life values
Цитування
Казачінер О. Ляльки – «моральні путівники» як засіб формування життєвої компетентності дітей дошкільного віку / О. Казачінер, Ю. Бойчук // Acta Paedagogica Volynienses / Волин. нац. ун-т ім. Л. Українки. – Одеса : Гельветика, 2021. – Вип. 3. – С. 15–21.