Кафедра теорії та методики викладання суспільно-правових дисциплін
Постійний URI для цієї колекції
Перегляд
Останні подання
- ДокументІНТЕРАКТИВНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ ПИТАНЬ З КУЛЬТУРИ ЦИВІЛІЗАЦІЙ СТАРОДАВНЬОГО СХОДУ: ТЕОРЕТИЧНИЙ АСПЕКТ(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-03-29) Солошенко, О.У публікації розглянуто використання інтерактивних методів навчання при викладанні інтегративного курсу «Історія України. Всесвітня історія» (6 клас) на прикладі вивчення питань щодо культури Стародавнього Сходу. З метою систематизації та узагальнення нових знань і умінь доцільно використовувати широкий спектр інтерактивних методів навчання як групових, колективних, так і індивідуальних. Зазначено, що при викладені питань з культури цивілізацій Стародавнього Сходу в межах інтегрованого курсу «Історія України. Всесвітня історія. 6 клас» може використовуватись спектр інтерактивних методів, які дозволяють активізувати пізнавальну діяльність учнів, зробити навчальний процес більш ефективним, цікавим та результативним. The publication examines the use of interactive teaching methods in teaching the integrative course "History of Ukraine. World History" (grade 6) on the example of studying issues related to the culture of the Ancient East. In order to systematize and generalize new knowledge and skills, it is advisable to use a wide range of interactive learning methods, both group, collective, and individual. It is noted that when the questions on the culture of the civilizations of the Ancient East are presented within the limits integrated course "History of Ukraine. World history. 6th grade" can be used a range of interactive methods that allow you to activate the cognitive activity of students, make the educational process more effective, interesting and effective.
- ДокументЯПОНСЬКІ ІННОВАЦІЙНІ СТРАТЕГІЇ ЯК ДРАЙВЕР ГЛОБАЛЬНОГО ЕКОНОМІЧНОГО ЗРОСТАННЯ(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-03-29) Олійник, О.; Олійник, Ю.У публікації проаналізовано японські інноваційні стратегії у виробництві, особливо в автомобілебудуванні, електроніці, та робототехніці. Однією з ключових інновацій у сфері управління виробництвом стала система виробництва Toyota (Toyota Production System, TPS), яка згодом стала основою для концепції «lean manufacturing» («ощадливе виробництво»). Разом з філософією кайдзен, що означає неперервне поліпшення, ці підходи радикально змінили глобальні стандарти виробництва. Впровадження філософських парадигм ощадливого виробництва та кайдзен сприяло створенню унікального виробничого ландшафту в Японії, де прагнення до вдосконалення є безперервним процесом, що підживлює інновації, підвищує якість та сприяє глобальному успіху японських компаній. Ефективність виробництва та висока якість продукції зміцнили позиції Японії на міжнародному ринку, значно збільшивши обсяги експорту. The publication analyzes Japanese innovation strategies in manufacturing, especially in automotive, electronics, and robotics. One of the key innovations in the field of production management was the Toyota Production System (TPS), which later became the basis for the concept of "lean manufacturing". Together with the philosophy of kaizen, which means continuous improvement, these approaches have radically changed global manufacturing standards. The implementation of the philosophical paradigms of lean manufacturing and kaizen has contributed to the creation of a unique manufacturing landscape in Japan, where the pursuit of improvement is a continuous process that fuels innovation, improves quality, and contributes to the global success of Japanese companies. Production efficiency and high product quality strengthened Japan's position on the international market, significantly increasing export volumes.
- ДокументЧИНОВНИЦЬКИЙ АПАРАТ ПЕРІОДУ ФОРМУВАННЯ ЯПОНСЬКОЇ ДЕРЖАВНОСТІ: ВИМОГИ ДО ПОСАДОВЦІВ ТА ЇХ ВПЛИВ НА РОЗВИТОК СУСПІЛЬСТВА(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-03-29) Микитюк, С.; Микитюк, В.У публікації досліджено формування чиновницького апарату в Японії, яке розпочалося у процесі становлення японської державності. Саме наприкінці VI ст. воно відбувалося досить швидко, і вже наприкінці VII ст. в Японії сформувалася централізована держава, остаточно об'єднана у VIII ст. З метою упорядкування апарата управління була запроваджена система “12 рангів”. Зазначено, що підвищені вимоги до адміністративного апарату в японському суспільстві того періоду відображали важливі аспекти його функціонування та розвитку. Зокрема, ці вимоги виникали через кілька ключових факторів і визначалися конфуціанською філософією, що підкреслювала значення моральних якостей, таких як доброчесність, чесність, справедливість. Японія під час становлення державності активно реформувалася, пройшовши процес побудови та створення централізованої держави. Для ефективного управління та забезпечення стабільності держави потрібні були компетентні, доброчесні та віддані посадовці. The publication examines the formation of the bureaucratic apparatus in Japan, which began during the formation of Japanese statehood. It was at the end of the VI century. it happened quite quickly, and already at the end of the VII century. a centralized state was formed in Japan, finally united in the 8th century. In order to streamline the management apparatus, it was introduced the "12 ranks" system. It is noted that the increased requirements for the administrative apparatus in Japanese society of that period reflected important aspects of its functioning and development. In particular, these requirements arose due to several key factors and were determined by Confucian philosophy, which emphasized the importance of moral qualities such as virtue, honesty, and justice. During the formation of statehood, Japan actively reformed, having gone through the process of building and creating a centralized state. Competent, honest and dedicated officials were needed for effective management and ensuring the stability of the state.
- ДокументАНТИКРИЗОВЕ РЕГУЛЮВАННЯ: АНТИРОСІЙСЬКІ САНКЦІЇ В УМОВАХ РОСІЙСЬКО-УКРАЇНСЬКОЇ ВІЙНИ(Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка, 2023-05-18) Черкашина, А. М.У статті аналізується антикризове регулювання Європейського Союзу (ЄС) у відповідь на російсько-українську війну, яка почалася у 2014 році. Основна увага приділяється антиросійським санкціям, запровадженим ЄС. Санкції, спрямовані на осіб та організації, відповідальні за анексію Криму та дестабілізацію на сході України, мали значний вплив на російську економіку, але також зачепили деякі країни-члени ЄС. Ефективність санкцій викликає дискусії, проте вони залишаються ключовим інструментом ЄС у відповідь на конфлікт. The article analyzes the crisis management of the European Union (EU) in response to the Russia-Ukraine war that began in 2014. The main focus is on the EU's anti-Russian sanctions. The sanctions, targeting individuals and organizations responsible for the annexation of Crimea and destabilization in eastern Ukraine, have had a significant impact on the Russian economy but have also affected some EU member states. The effectiveness of the sanctions is debated, yet they remain a key tool for the EU in responding to the conflict.
- ДокументПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ПОВАГИ ДО ДИТИНИ У МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ(International Science Group, 2023-09-19) Танько, А. В.Сучасний етап розвитку освіти в Україні характеризується реформами, що спрямовані на гуманізацію навчально-виховного процесу у вищій педагогічній школі. Це включає виховання гуманного ставлення до дітей та поваги до них. Дослідники, як вітчизняні, так і зарубіжні, підкреслюють важливість діалогу між педагогом і дитиною, бачення унікальності кожної дитини та приділення уваги її внутрішньому світу. Важливими педагогічними умовами є змістово-методичне забезпечення процесу виховання та залучення студентів до позааудиторної роботи. Педагогічна практика сприяє виявленню знань та професійних умінь майбутніх фахівців, зокрема в аспекті поваги до дитини. The current stage of education development in Ukraine is characterized by reforms aimed at humanizing the educational process in higher pedagogical institutions. This includes fostering a humane attitude towards children and respect for them. Both domestic and foreign researchers emphasize the importance of dialogue between teachers and children, recognizing the uniqueness of each child, and focusing on their inner world. Key pedagogical conditions include content-methodological support for the upbringing process and involving students in extracurricular activities. Pedagogical practice helps reveal the knowledge and professional skills of future educators, particularly concerning respect for children.