Перегляд за Автор "Chekhratova, O."
Зараз показано 1 - 9 з 9
Результатів на сторінку
Параметри сортування
- ДокументAssessing Students’ Academic Achievements Using Google Forms(Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка, Видавничий дім «Гельветика», 2023) Chekhratova, O.The use of technology in education has seen a significant surge in recent years, driven in part by the Covid-19 pandemic and other factors such as the military invasion in Ukraine. While online learning has many advantages, including adaptability and convenience, there are also challenges to be addressed, such as motivating unengaged students and promoting collaboration and communication. Assessment is a crucial aspect of language instruction, and online classes present unique challenges in this area. However, Google Forms offers a user-friendly and flexible tool for educators to create and customize assessments, as well as collect and analyze data easily. The tool provides immediate feedback to both students and teachers, enabling teachers to assess the effectiveness of their teaching methods and identify areas that need improvement. Google Forms can also be used to foster learner autonomy and responsibility by allowing students to provide their own tasks for assessment. This approach increases student motivation and engagement and helps develop their professional skills. The instructor’s role is to check the samples and upload them into the Google Form, saving time and allowing students to learn and revise material in an engaging form. However, there are some limitations to Google Forms as an assessment tool. Cheating during tests is a concern, and teachers must raise students’ awareness of ethical behavior. Another limitation is the lack of formatting options, such as italicizing or boldfacing text. Additionally, Google Forms does not allow mathematical symbols, limiting its use for science courses. While this tool offers many benefits for assessing students’ academic performance and promoting learner autonomy, there are also limitations and challenges that must be addressed. With continued development and improvement, Google Forms has the potential to become an even more powerful tool for educators in the future. Використання інформаційно-комунікаційних технологій в освіті значно зросло за останні роки, частково через пандемію Covid-19 та інші фактори, такі як військове вторгнення в Україну. Хоча онлайн-навчання має багато переваг, включаючи адаптивність і зручність, існують також проблеми, які необхідно вирішити, наприклад, мотивація незацікавлених студентів і сприяння розвитку співпраці. Оцінювання є важливим аспектом викладання мови, а онлайн-класи створюють унікальні виклики в цій сфері. Однак Google Forms пропонують зручні і гнучкі інструменти для викладачів, які дозволяють створювати тест для оцінювання, використовуючи різні налаштування, а також легко збирати й аналізувати дані. Інструмент забезпечує миттєвий зворотній звʼязок як для студентів, так і для викладачів, що дозволяє останнім оцінювати ефективність своїх методів викладання та визначати сфери, які потребують вдосконалення. Google Forms також можна використовувати для розвитку автономії та відповідальності студентів, дозволяючи їм створювати власні завдання для оцінювання. Такий підхід підвищує мотивацію та зацікавленість студентів і допомагає розвивати їхні професійні навички. Роль викладача полягає в тому, щоб перевірити запропоновані зразки і завантажити їх у Google Forms, заощаджуючи час і дозволяючи студентам вивчати і повторювати матеріал у цікавій формі. Однак є деякі обмеження щодо використання Google Forms як інструменту оцінювання. Списування під час тестів викликає занепокоєння, і педагоги повинні підвищувати обізнаність студентів про етичну поведінку. Ще одним обмеженням є відсутність опцій форматування, таких як курсив або напівжирний текст. Крім того, Google Forms не дозволяють використовувати математичні символи, що обмежує можливості використання для технічних і природничих дисциплін. Хоча цей інструмент пропонує багато переваг для оцінювання академічної успішності студентів та сприяння розвитку їхньої автономії, він також має певні обмеження та проблеми, які необхідно вирішити. Завдяки постійному розвитку та вдосконаленню, Google Forms можуть стати ще більш потужним інструментом для освітян у майбутньому.
- ДокументDetermining the Level of Learner Autonomy of Pre-Service English Teachers(Луганський національний університет імені Тараса Шевченка, 2023) Chekhratova, O.The article discusses the importance of promoting learner autonomy and life-long learning in the modern education system. In Ukraine, there is a significant challenge in implementing learner autonomy at all levels of education, as students are required to comprehend the relevance, application, and potential outcomes of knowledge rather than just acquiring it. Monitoring tools are becoming essential in assessing educational outcomes and adapting to current educational requirements. Constructing a factor-criterion model of pre-service English teachers, the article identifies factors affecting learner autonomy, such as assessing the initial level of knowledge, skills, and abilities of students and evaluating their readiness to take responsibility for their learning. The article explains that students at the zero level of learner autonomy lack a sufficient understanding of the concept and have little ability to plan their educational activities. Students at the first level have a general understanding of the concept and apply it to some extent when planning, organizing, and controlling their own learning. Students at the second level have a deep understanding of the concept, consistently apply the principles of learner autonomy, and possess strong skills in goal-setting, planning, self-control, and self-assessment. They are also able to allocate their resources efficiently, exhibit high levels of sociability and academic success, and actively take responsibility for their own training. The article concludes that promoting learner autonomy and providing adequate monitoring tools can help students develop not only subject knowledge but also professional skills relevant to their future careers. У статті обговорюється важливість формування навчальної автономії студентів та впровадження принципів навчання протягом життя в сучасній системі освіти. В Україні існує значна проблема щодо впровадження принципів навчальної автономії на всіх рівнях освіти, оскільки від учнів та студентів вимагається усвідомлення актуальності, застосування та потенційних результатів знань, а не просто їх отримання. Інструменти моніторингу стають важливими для оцінювання результатів навчання та адаптації до поточних освітніх вимог. Побудувавши факторно-критеріальну модель формування навчальної автономії майбутніх вчителів, у статті визначено фактори, що впливають на автономію студента, такі як оцінка початкового рівня знань, умінь і навичок учнів та оцінка їх готовності брати на себе відповідальність за своє навчання. У статті пояснюється, що студенти на нульовому рівні навчальної автономії не мають достатнього розуміння концепції та мають слабку здатність планувати свою освітню діяльність. Студенти з першим рівнем автономії мають загальне розуміння концепції та певною мірою застосовують її під час планування, організації та контролю власного навчання. Студенти, які досягли другого рівня мають глибоке розуміння концепції навчальної автономії, послідовно застосовують її принципи та володіють навичками постановки цілей, планування, самоконтролю та самооцінки. Вони також вміють ефективно розподіляти свої ресурси, демонструють високий рівень комунікабельності та успішності в навчанні та активно беруть на себе відповідальність за власне навчання. У статті робиться висновок, що сприяння формуванню навчальної автономії та надання належних інструментів моніторингу може допомогти студентам розвинути не лише предметні знання, але й професійні навички, необхідні для їхньої майбутньої кар’єри.
- ДокументDeveloping future foreign language teachers’ professional competence by creating a favorable educational environment(Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка, Гельветика, 2022) Chekhratova, O.; Pohorielova, T.A favorable educational environment in the context of a higher educational institution contributes to the efficient training of future specialists and the development of their professional competence. It is a set of specially created circumstances, tools, and activities in the educational process, which enhance students` motivation and contribute to their academic achievements. The paper analyzes and substantiates the efficiency of a favorable educational environment in the educational process and its influence on developing the professional competence of future specialists, namely future foreign language teachers as in modern society, an individual needs to be able to acquire new means and methods of teaching and learning form various internal and external sources. The scientific research conducted in this paper allowed us to identify the following prerequisites for the formation of a favorable educational environment: organization of a motivating educational environment; organization of students’ reflective activity on the process and the results of their individual and group work as; the use of interactive teaching methods that stimulate the development of independence, critical thinking, teamwork skills; the use of ICT for increasing students’ engagement in the educational process. Creating a favorable educational environment is a key element in student-centered learning providing the teachers and lecturers with the opportunity to vary the work, diversify the materials and tools for teaching and learning and make the monitoring process easier and more efficient. In the paper, it is proved that for future teachers, especially foreign language teachers, developing professional competence during the study is vital as they will have an opportunity to gain the necessary experience to start their future career being already equipped with the skills and methods, strategies and tools for developing their students’ communicative competence. Сприятливе освітнє середовище у закладі вищої оствіти сприяє ефективній підготовці майбутніх спеціалістів та розвитку їхньої професійної компетентності. Це сукупність спеціально створених умов, засобів і заходів у освітньому процесі, які підвищують мотивацію студентів і сприяють їхнім навчальним досягненням. У статті проаналізовано та обґрунтовано ефективність сприятливого освітнього середовища в освітньому процесі та його вплив на формування професійної компетентності майбутніх спеціалістів, а саме майбутніх учителів іноземної мови, оскільки в сучасному суспільстві здобувач потребує вміння оволодівати новими засобами та методами навчання, що формують різні внутрішні та зовнішні джерела. Наукове дослідження, проведене в даній роботі, дозволило виділити наступні передумови формування сприятливого освітнього середовища: організація мотивуючого освітнього середовища; організація рефлексивної діяльності студентів щодо процесу та результатів їхньої індивідуальної та групової роботи; використання інтерактивних методів навчання, що стимулюють розвиток самостійності, критичного мислення, навичок командної роботи; використання ІКТ для підвищення залученості студентів у освітній процес. Створення сприятливого освітнього середовища є ключовим елементом студентоцентрованого навчання, що дає вчителям і викладачам можливість урізноманітнити роботу, матеріали та інструменти для викладання та навчання, а також зробити процес моніторингу легшим і ефективнішим. У роботі доведено, що для майбутніх учителів, особливо вчителів іноземних мов, розвиток професійної компетентності під час навчання є життєво важливим, оскільки вони матимуть можливість отримати необхідний досвід, щоб розпочати свою майбутню кар’єру, вже озброєні навичками та методами, стратегіями та інструментами для розвитку комунікативної компетентності своїх учнів.
- ДокументETHICAL RESEARCH IN THE AGE OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024) Chekhratova, O.; Pohorielova, T.The paper investigates and addresses the ethical implications and challenges associated with the increasing integration of AI technologies in research practices; identifies the ethical issues arising from the use of AI in various research domains; and proposes strategies and guidelines for conducting AI research ethically. У статті досліджуються та розглядаються етичні питання, пов'язані зі зростаючою інтеграцією технологій штучного інтелекту в дослідницьку практику; визначаються етичні проблеми, що виникають у зв'язку з використанням ШІ в різних дослідницьких сферах; пропонуються стратегії та керівні принципи ведення етичних наукових досліджень із використанням ШІ.
- ДокументGOOGLE FORMS AS A TOOL FOR SELF-REFLECTION IN A FOREIGN LANGUAGE CLASSROOM(Національний юридичний університет імені Ярослава Мудрого, 2024-02-22) Chekhratova, O.The integration of technology in education has become essential in today's digital age, particularly in distance learning environments. Higher education institutions are focusing on fostering individual responsibility among students, recognizing it as vital for the resilience and efficiency of contemporary higher education. Google Forms, typically known for managing tests and assignments, offers educators a versatile tool for engaging students in self-reflection. Reflection is seen as crucial for effective learning, aiding students in developing better learning strategies and problem-solving skills. However, it's often perceived as disconnected from the learning process. By embracing self-reflection, students can identify strengths and weaknesses, facilitating targeted efforts for improvement and fostering lifelong learning. Google Forms' diverse question types and features, such as multimedia integration and conditional logic, enable educators to create personalized reflection experiences for students, ensuring inclusivity and representing diverse perspectives within the classroom. Інтеграція технологій в освіту стала необхідною в сучасну цифрову епоху, особливо в середовищі дистанційного навчання. Вищі навчальні заклади зосереджуються на вихованні індивідуальної відповідальності серед студентів, визнаючи її життєво важливою для стійкості та ефективності сучасної вищої освіти. Google Форми, зазвичай відомі для управління тестами та завданнями, пропонують викладачам універсальний інструмент для залучення студентів до саморефлексії. Рефлексія вважається вирішальною для ефективного навчання, допомагаючи студентам розвивати кращі навчальні стратегії та навички розв'язання проблем. Однак часто її сприймають як відірвану від навчального процесу. За допомогою самоаналізу учні можуть визначити свої сильні та слабкі сторони, що сприятиме цілеспрямованим зусиллям для вдосконалення та сприятиме навчанню впродовж усього життя. Різноманітні типи запитань і функції Google Форм, такі як інтеграція мультимедіа та умовна логіка, дозволяють педагогам створювати персоналізований досвід рефлексії для учнів, забезпечуючи інклюзивність і представляючи різноманітні точки зору в класі.
- ДокументOPPORTUNITIES OF INFORMAL EDUCATION FOR ENGLISH TEACHERS UNDER MARTIAL LAW(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2023-03-16) Chekhratova, O.Informal education plays a critical role in ensuring that adults have access to education under martial law. It can provide an alternative means of learning that is flexible, personalized, and responsive to the needs of learners. English teachers can benefit from these resources to enhance their teaching practices and improve student learning outcomes. The examples highlighted above demonstrate the creativity and resilience of educators and learners in the face of adversity. It is essential to recognize and support informal education during times of political turmoil or conflict to ensure that learners have access to education and can continue their personal and professional development. Informal education provides applicants with opportunities to build an individual learning trajectory and professional self-development, since it is implemented in various forms, and has no boundaries or limits. Неформальна освіта відіграє важливу роль у забезпеченні доступу дорослих до освіти в умовах воєнного стану. Вона може забезпечити альтернативний засіб навчання, який є гнучким, персоналізованим і таким, що відповідає потребам учнів. Вчителі англійської мови можуть скористатися цими ресурсами для вдосконалення своєї викладацької практики та покращення результатів навчання учнів. Наведено приклади, які демонструють креативність та стійкість викладачів та учнів перед обличчям несприятливих обставин. Важливо визнавати і підтримувати неформальну освіту під час політичних потрясінь чи конфліктів, щоб здобувачі мали доступ до освіти і могли продовжувати свій особистий і професійний розвиток. Неформальна освіта надає здобувачам можливість побудувати індивідуальну траєкторію навчання та професійне самовизначення, оскільки реалізується у різних формах і не має кордонів та обмежень.
- ДокументOpportunities of Informal Education for English Teachers under Martial Law(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2023) Chekhratova, O.Informal education is crucial in ensuring quality education during martial law, offering flexibility and personalized learning experiences. It caters to various age groups, helps develop new skills, and contributes to professional growth. Informal education provides an alternative means of learning when formal institutions are disrupted. Online resources and programs offered by institutions like the British Council and IATEFL benefit English teachers in their professional development. Informal education plays a vital role in providing access to education, promoting resilience, and supporting personal and professional growth during times of conflict. Неформальна освіта має вирішальне значення для забезпечення якісної освіти під час воєнного стану, пропонуючи гнучкість і персоналізований досвід навчання. Він призначений для різних вікових груп, допомагає розвивати нові навички та сприяє професійному зростанню. Неформальна освіта надає альтернативні засоби навчання, коли офіційні інститути порушені. Інтернет-ресурси та програми, які пропонують такі установи, як Британська Рада та IATEFL, допомагають вчителям англійської мови в їх професійному розвитку. Неформальна освіта відіграє важливу роль у забезпеченні доступу до освіти, сприянні стійкості та підтримці особистого та професійного зростання під час конфлікту.
- ДокументStudents’ participation in teaching and learning process under martial law(Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 2022-11-07) Chekhratova, O.In modern educational institutions, it is difficult for a teacher/a lecturer to redistribute the roles and functions among all the participants of the teaching and learning process. The professional activity of a teacher/a lecturer in martial law times becomes more challenging, and the relationship with the students may be tense and rough. Educators need to analyze the needs of students, help them in the planning and analysis of their own learning experience. A student who is motivated and involved in active cooperation knows how to conduct a thorough and constant analysis of their own success. У сучасних закладах освіти педагогу важко перерозподілити ролі та функції між усіма учасниками освітнього процесу. Професійна діяльність вчителя/викладача в умовах воєнного стану стає складнішою, а стосунки зі студентами можуть бути напруженими. Педагоги мають аналізувати потреби учнів, допомагати їм у плануванні та аналізі власного освітнього досвіду. Вмотивований і залучений до активної співпраці студент вміє проводити ретельний і постійний аналіз власних успіхів.
- ДокументUtilising AI Image Generators in an English Classroom(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-04-24) Chekhratova, O.Education is rapidly evolving with the help of innovative technologies like artificial intelligence (AI). AI image generation is a dynamic solution that supplements traditional teaching methods by providing additional context and support for grasping complex linguistic concepts. It also facilitates personalised learning experiences that cater to students' interests and learning styles. Students can create prompts for an AI image generator, producing diverse images for comparison. This activity enhances digital literacy and can address issues of falsehoods online. However, educators must consider the ethical considerations and limitations of AI image generation. Освіта стрімко розвивається за допомогою інноваційних технологій, таких як штучний інтелект (ШІ). Створення зображень за допомогою ШІ - це динамічне рішення, яке доповнює традиційні методи навчання, надаючи додатковий контекст і підтримку для засвоєння складних лінгвістичних концепцій. Це також сприяє персоналізованому навчанню, яке відповідає інтересам і стилям навчання студентів. Учні можуть створювати підказки для ШІ-генератора зображень, створюючи різноманітні зображення для порівняння. Ця діяльність підвищує цифрову грамотність і може вирішити проблеми неправдивої інформації в Інтернеті. Однак педагоги повинні враховувати етичні міркування та обмеження створення зображень штучним інтелектом.