Кафедра освітології та інноваційної педагогіки
Постійний URI для цієї колекції
Перегляд
Останні подання
- ДокументІНТЕЛЕКТУАЛЬНА ЕЛІТА СУСПІЛЬСТВА: ПІДГОТОВКА І МІСІЯ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ(Видавнича група «Наукові перспективи», 2024-12) Юдько, А. М.; Ковтун, А. В.; Білецька, С. А.У статті досліджується роль інтелектуальної еліти як ключо-вого чинника розвитку сучасного суспільства. Зазначено, що сучасний вчитель виконує місію підготовки молодого покоління до викликів глобалізованого світу, інтегруючи інноваційні методи навчання, формуючи критичне мислення, гнучкість та здатність до навчання впродовж життя.Розглядається поняття «інтелектуальна еліта», його складові та вплив на різні аспекти суспільного життя. Особлива увага приділена «педагогічній еліті»як рушійній силі формування молодого покоління, здатного адапту-ватися до викликів ХХІ століття.Педагогічна еліта визначається як потужний носій духовності, моралі та культурних надбань. Зазначено, що якісна підго-товка педагогів є одним із пріоритетів сучасної освіти, що регламентуєтьсязаконодавчими документами та стратегічними програмами розвитку освіти в Україні.Стаття підкреслює важливість розвитку soft skills як необхідної складової професійної компетентності педагога. Розглянуто нову роль учителя як фасилітатора, організатора навчального процесу, конструктора навчання та лідера освітніх змін. Наведено рекомендації для мотивації молодих педагогів до професійного зростання, зокрема через формування внутрішньої мотивації, розвиток лідерських якостей, сприяння самоосвіті, підтримці соціальної взаємодії.Результати дослідження акцентують увагу на важливості підготовки педагогів, здатних не лише адаптуватися до сучасних викликів, але й активно впливати на формування гармонійного суспільства. У статті пропонуються практичні рекомендації для вдосконалення професійної діяльності вчителів, що сприятимуть розвитку освіти як стратегічного ресурсу суспільного прогресу.У висновках наголошується на необхідності забезпечення якісної педагогічної підготовки відповідно до міжнародних стандартів і потреб сучасного освітнього простору. The article examines the role of the intellectual elite as a key factor in the development of modern society. It is noted that the modern teacher fulfills the mission of preparing the younger generation for the challenges of the globalized world by integrating innovative teaching methods, forming critical thinking, flexibility and the ability to learn throughout life.The concept of “intellectual elite”, its components and influence on various aspects of public life are considered. Particular attention is paid to the “pedagogical elite” as a driving force for the formation of a younger generation capable of adapting to the challenges of the twenty-first century. The pedagogical elite is defined as a powerful carrier of spirituality, morality and cultural heritage. It is noted that high-quality teacher training is one of the priorities of modern education, which is regulated by legislative documents and strategic programs for the development of education in Ukraine.The article emphasizes the importance of developing soft skills as a necessary component of a teacher's professional competence. The new role of the teacher as a facilitator, organizer of the educational process, constructor of learning and leader of educational change is considered. Recommendations are given for motivating young teachers to professional growth, in particular through the formation of intrinsic motivation, development of leadership skills, promotion of self-education, and support for social interaction. The results of the study emphasize the importance of training teachers who are able not only to adapt to modern challenges but also to actively influence the formation of a harmonious society. The article offers practical recommendations for improving the professional activities of teachers, which will contribute to the development of education as a strategic resource for social progress. The conclusions emphasize the need to ensure high-quality teacher training in accordance with international standards and the needs of the modern educational space.
- ДокументЗМІНИ КЛІМАТУ ТА ЇХНІЙ ВПЛИВ НА БІОЛОГІЧНЕ РІЗНОМАНІТТЯ(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-11-07) Молчанова, К.; Лупаренко, С.У статті показано вплив зміни клімату на біологічне різноманіття. Виділено ключові екологічні фактори, що спричиняють зменшення біологічного різноманіття. Охарактеризовано кліматичні зміни, що відбуваються в Україні, та їх вплив на біологічне різноманіття. The article depicts the impact of climate change on biological diversity. The key ecological factors causing the decline in biological diversity are highlighted. The climatic changes occurring in Ukraine and their impact on biological diversity are characterized.
- ДокументКОГНІТИВНА ЛІНГВІСТИКА ТА КОНЦЕПТУАЛЬНІ МЕТАФОРИ(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-10-11) Молчанова, К. К.; Лупаренко, С. Є.У статті досліджено метафору, це – лінгвістичний засіб, за допомогою якого можна передати певні характеристики одного об’єкта іншому і завдяки цьому приховано порівняти їх. Це сприяє генерації не лише образів, а й асоціацій у літературі та мові. Метафори – дзеркало культури та історії. Відповідно, вони сприяють формуванню ідентичності кожної нації, суспільної свідомості. Більш того, метафори мають сприятливий вплив на здатність людини до аналізу, що дозволяє людині розглядати звичні речі по-новому. The article explores metaphor, which is a linguistic tool that allows you to transfer certain characteristics of one object to another and thereby covertly compare them. This contributes to the generation of not only images, but also associations in literature and language. Metaphors are a mirror of culture and history. Accordingly, they contribute to the formation of the identity of each nation, social consciousness. Moreover, metaphors have a beneficial effect on a person's ability to analyze, which allows a person to consider familiar things in a new way.
- ДокументБЕЗПЕРЕРВНА ПРОПЕДЕВТИЧНА ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА В ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024) Боярська-Хоменко, А. В.; Васильєва, С. О.; Кін, О. М.; Собченко, Т. М.Методичні рекомендації містять мету, завдання, зміст педагогічної практики, вимоги до оформлення звітної документації, зразки виконання завдань, різні методичні матеріали, що стануть у нагоді здобувачам закладів вищої педагогічної освіти під час проходження ними практик. Методичні рекомендації призначені для здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти, керівників, методистів педагогічних практик, викладачів. The methodical recommendations contain the purpose, task, content of pedagogical practice, requirements for drawing up report documentation, examples of task performance, various methodical materials that will be useful to applicants of higher pedagogical education institutions during their practice. Methodological recommendations are intended for applicants of the first (bachelor's) level of higher education, managers, methodologists of pedagogical practices, teachers.
- ДокументЗМІСТ ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ З ДІТЬМИ МІГРАНТІВ У ФРАНЦІЇ(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-05-15) Якименко, В.У статті розглянуто організацію роботи з мігрантами у Франції. Створенням умов для їхньої успішної адаптації та інтеграції в суспільстві займаються фахівці різного профілю – шкільні вчителі, психологи, адміністрація шкіл, соціальні служби та інші структури. Провідні функції у цій діяльності належать учителю. Зазначено, що зміст діяльності вчителя з дітьми мігрантів у Франції полягає в: створенні в класі сприятливої атмосфери; підтримці в дітей мігрантів гордості за свою рідну етнічну культуру; розвитку толерантності, розуміння, прийняття і поваги до різноманітних етнічних форм і відмінностей; знанні культури та проблем сімей мігрантів тощо. The article deals with the organization of work with migrants in France. Creating conditions for their successful adaptation and integration in society is done by specialists of various profiles - school teachers, psychologists, school administration, social services and other structures. The leading functions in this activity belong to the teacher. It is noted that the content of the teacher's activities with migrant children in France consists in: creating a favorable atmosphere in the classroom; support of migrant children's pride in their native ethnic culture; development of tolerance, understanding, acceptance and respect for various ethnic forms and differences; knowledge of the culture and problems of migrant families, etc.