МЕТОД ПРОЄКТІВ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ТЕХНОЛОГІЯ У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ

Спрощена сторінка документа
dc.contributor.authorЛавренко, С. О.
dc.date.accessioned2024-09-04T08:56:29Z
dc.date.available2024-09-04T08:56:29Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractНова українська школа передбачає, передусім, оволодіння учнями автономним навчанням – навчанням, яке, завдяки власним знанням та вмінням учня, дозволяє йому ефективно самостійно регулювати свій навчальний процес. Суттєвою складовою цього процесу виступає метод проєктів. Саме його потенціал у становленні особистості учня, оволодіння ним різними способами творчої, дослідницької діяльності, формуванні необхідних для успішного навчання та майбутнього дорослого життя компетенцій і обумовлює актуальність та важливість реалізації методу проєктів у початкових класах НУШ. Встановлено, що метод проектів можна розглядати, по-перше, як метод навчання, по-друге, як форму організації, та, по-третє, як педагогічну технологію. Визначено, що у становлення методу проєктів можна виділити етап становлення як нового педагогічного явища (кінець ХІХ – початок ХХ ст.), етап домінування у навчальному процесі (перша третина ХХ ст.), етап відродження після тривалого «забуття», переосмислення концепції застосування методу проектів (60–80‑ті роки ХХ ст.), етап наповнення новим змістом, поліфункціональної орієнтації уявлень про метод (кінець ХХ ст. й до сьогодення). Схарактеризовано принципи, на яких базується метод проєктів – це принцип дитиноцентризму, принцип активності, принцип продуктивності, принцип технологічності, принцип опори на суб’єктний досвід учнів, принцип зв’язку дослідження з реальним життям, принцип співробітництва та партнерства. Виокремлено типи проєктів – за домінуючою діяльністю, за змістом, за характером координації діяльності учнів, за характером контактів, за кількістю учасників проекту, за тривалістю виконання проєкту. Розкрито етапи підготовки та реалізації методу проєктів: етап постановки мети, етап планування роботи, етап виконання, презентацію результатів та етап перевірки. The New Ukrainian school envisages, first of all, students’ mastery of autonomous learning – learning that, thanks to the student’s own knowledge and skills, allows him to effectively regulate his educational process on his own. An essential component of this process is the project method. It is his potential in the formation of the student’s personality, his mastery of various methods of creative and research activities, the formation of the competencies necessary for successful study and future adult life that determines the relevance and importance of the implementation of the project method in the elementary grades of the New Ukrainian School. It has been established that the project method can be considered, firstly, as a teaching method, secondly, as a form of organization, and, thirdly, as a pedagogical technology. It was determined that in the formation of the project method, it is possible to distinguish the stage of formation as a new pedagogical phenomenon (end of the 19th – beginning of the 20th century), the stage of dominance in the educational process (the first third of the 20th century), the stage of revival after a long «forgetting», reinterpretation of the concept of using the method projects (60–80s of the 20th century), the stage of filling with new content, multifunctional orientation of ideas about the method (end of the 20th century and up to the present). The principles on which the project method is based are characterized: the principle of child-centrism, the principle of activity, the principle of productivity, the principle of technology, the principle of relying on the subjective experience of students, the principle of connecting research with real life, the principle of cooperation and partnership. Types of projects are distinguished – by dominant activity, by content, by the nature of coordination of students’ activities, by the nature of contacts, by the number of project participants, by the duration of the project. The stages of preparation and implementation of the project method are disclosed: the goal setting stage, the work planning stage, the execution stage, the presentation of results and the verification stage.
dc.identifier.citationЛавренко С. О. Метод проєктів як педагогічна технологія у початкових класах Нової української школи. Інноваційна педагогіка. 2024. Вип. 73. С. 26–29.
dc.identifier.issn2663-6085 (Print)
dc.identifier.issn2663-6093 (Online)
dc.identifier.urihttps://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/16013
dc.language.isouk
dc.publisherПричорноморський науково-дослідний інститут економіки та інновацій
dc.subjectметод проєктів
dc.subjectпедагогічна технологія
dc.subjectпочаткові класи
dc.subjectпринципи методу проєктів
dc.subjectтипи проєктів
dc.subjectетапи проєкту
dc.subjectproject method
dc.subjectpedagogical technology
dc.subjectprimary classes
dc.subjectprinciples of the project method
dc.subjectproject types
dc.subjectproject stages
dc.titleМЕТОД ПРОЄКТІВ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ТЕХНОЛОГІЯ У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ
dc.title.alternativeMETHOD OF PROJECTS AS A PEDAGOGICAL TECHNOLOGY IN THE PRIMARY CLASSES OF THE NEW UKRAINIAN SCHOOL
dc.typeArticle
Файли
Оригінальний пакет
Зараз показано 1 - 1 з 1
Зображення мініатюри
Назва:
Лавренко С. О..pdf
Розмір:
174.06 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійний пакет
Зараз показано 1 - 1 з 1
Зображення мініатюри
Назва:
license.txt
Розмір:
9.64 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Колекції
Кафедра початкової і професійної освіти