МЕТОД ПРОЄКТІВ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ТЕХНОЛОГІЯ У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ
Завантаження...
Дата
2024
Автори
Назва журналу
ISSN журналу
Назва тому
Видавець
Причорноморський науково-дослідний інститут економіки та інновацій
Анотація
Нова українська школа передбачає, передусім, оволодіння учнями автономним навчанням – навчанням, яке, завдяки власним знанням та вмінням учня, дозволяє йому ефективно самостійно регулювати свій навчальний процес. Суттєвою складовою цього процесу виступає метод проєктів. Саме його потенціал у становленні особистості учня, оволодіння ним різними способами творчої, дослідницької діяльності, формуванні необхідних для успішного навчання та майбутнього дорослого життя компетенцій і обумовлює актуальність та важливість реалізації методу проєктів у початкових класах НУШ. Встановлено, що метод проектів можна розглядати, по-перше, як метод навчання, по-друге, як форму організації, та, по-третє, як педагогічну технологію. Визначено, що у становлення методу проєктів можна виділити етап становлення як нового педагогічного явища (кінець ХІХ – початок ХХ ст.), етап домінування у навчальному процесі (перша третина ХХ ст.), етап відродження після тривалого «забуття», переосмислення концепції застосування методу проектів (60–80‑ті роки ХХ ст.), етап наповнення новим змістом, поліфункціональної орієнтації уявлень про метод (кінець ХХ ст. й до сьогодення). Схарактеризовано принципи, на яких базується метод проєктів – це принцип дитиноцентризму, принцип активності, принцип продуктивності, принцип технологічності, принцип опори на суб’єктний досвід учнів, принцип зв’язку дослідження з реальним життям, принцип співробітництва та партнерства. Виокремлено типи проєктів – за домінуючою діяльністю, за змістом, за характером координації діяльності учнів, за характером контактів, за кількістю учасників проекту, за тривалістю виконання проєкту. Розкрито етапи підготовки та реалізації методу проєктів: етап постановки мети, етап планування роботи, етап виконання, презентацію результатів та етап перевірки. The New Ukrainian school envisages, first of all, students’ mastery of autonomous learning – learning that, thanks to the student’s own knowledge and skills, allows him to effectively regulate his educational process on his own. An essential component of this process is the project method. It is his potential in the formation of the student’s personality, his mastery of various methods of creative and research activities, the formation of the competencies necessary for successful study and future adult life that determines the relevance and importance of the implementation of the project method in the elementary grades of the New Ukrainian School. It has been established that the project method can be considered, firstly, as a teaching method, secondly, as a form of organization, and, thirdly, as a pedagogical technology. It was determined that in the formation of the project method, it is possible to distinguish the stage of formation as a new pedagogical phenomenon (end of the 19th – beginning of the 20th century), the stage of dominance in the educational process (the first third of the 20th century), the stage of revival after a long «forgetting», reinterpretation of the concept of using the method projects (60–80s of the 20th century), the stage of filling with new content, multifunctional orientation of ideas about the method (end of the 20th century and up to the present). The principles on which the project method is based are characterized: the principle of child-centrism, the principle of activity, the principle of productivity, the principle of technology, the principle of relying on the subjective experience of students, the principle of connecting research with real life, the principle of cooperation and partnership. Types of projects are distinguished – by dominant activity, by content, by the nature of coordination of students’ activities, by the nature of contacts, by the number of project participants, by the duration of the project. The stages of preparation and implementation of the project method are disclosed: the goal setting stage, the work planning stage, the execution stage, the presentation of results and the verification stage.
Опис
Ключові слова
метод проєктів, педагогічна технологія, початкові класи, принципи методу проєктів, типи проєктів, етапи проєкту, project method, pedagogical technology, primary classes, principles of the project method, project types, project stages
Цитування
Лавренко С. О. Метод проєктів як педагогічна технологія у початкових класах Нової української школи. Інноваційна педагогіка. 2024. Вип. 73. С. 26–29.