Шляхи здійснення взаємозв’язку в роботі вихователя та вчителя-логопеда

Спрощена сторінка документа
dc.contributor.authorЛященко, В. М.
dc.date.accessioned2023-11-23T15:09:32Z
dc.date.available2023-11-23T15:09:32Z
dc.date.issued2015
dc.description.abstractУ методичному пораднику розлянуто здійснення взаємозв’язку в роботі вихователя та вчителя-логопеда. Основна мета навчання дошкільника – це забезпечення різностороннього його розвитку. Головною задачею в групах старшого дошкільного віку є формування у дітей зв’язного мовлення. Зазначено, що учитель-логопед і вихователь повинні працювати в тісному контакті. Тісний взаємозв’язок учителя-логопеда в роботі з вихователем полягає в тому, що вихователь закріплює ці поняття в життєвих побутових ситуаціях у процесі виконанні дій (надягнути, одягнути, зняти, повісити, просушити та ін.). Таким чином створюються умови для багаторазового повторення на заняттях і поза ними. Крім того, спілкування під час спільної діяльності – це своєрідна школа практики, у результаті якої дитина навчається, засвоює слова-дії з префіксами, дізнається зміст нових для неї слів. Від такої спільної роботи залежить успіх навчання дітей із порушенням мовлення. The methodical advisor describes the implementation of the relationship in the work of an educator and a speech therapist. The main goal of a preschooler's education is to ensure his versatile development. The main task in groups of older preschool age is the formation of coherent speech in children. It is noted that the speech therapist teacher and educator should work in close contact. The close relationship of the speech therapist teacher in working with the educator consists in the fact that the educator consolidates these concepts in daily life situations in the process of performing actions (put on, dress, take off, hang, dry, etc.). In this way, conditions are created for multiple repetitions in and outside of classes. In addition, communication during joint activities is a kind of school of practice, as a result of which the child learns, learns action words with prefixes, learns the meaning of words new to him. The success of teaching children with speech disorders depends on such joint work.
dc.identifier.citationЛященко В. М. Шляхи здійснення взаємозв’язку в роботі вихователя та вчителя-логопеда / В. М. Лященко // Світ дошкілля: запитання та відповіді : метод. порадник для вихователів дошк. навч. закл. – Харків, 2015. – С. 56–60.
dc.identifier.urihttps://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/13139
dc.language.isouk
dc.publisherХарківська академія неперервної освіти
dc.subjectпорушення мовлення
dc.subjectлогопедія
dc.subjectдошкільна освіта
dc.subjectрозвиток мовлення
dc.subjectпедагогічна взаємодія
dc.subjectspeech disorder
dc.subjectspeech therapy
dc.subjectpreschool education
dc.subjectspeech development
dc.subjectpedagogical interaction
dc.titleШляхи здійснення взаємозв’язку в роботі вихователя та вчителя-логопеда
dc.title.alternativeWays of implementing the interconnection in the work of the educator and speech therapist
dc.typeLearning Object
Файли
Оригінальний пакет
Зараз показано 1 - 1 з 1
Зображення мініатюри
Назва:
9.12. Світ дошкілля .pdf
Розмір:
310.87 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійний пакет
Зараз показано 1 - 1 з 1
Зображення мініатюри
Назва:
license.txt
Розмір:
9.64 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Колекції
Кафедра спеціальної педагогіки