Аксіологічні засади дослідницького пошуку в мистецькій освіті
Завантаження...
Дата
2021
Автори
Назва журналу
ISSN журналу
Назва тому
Видавець
Київський університет імені Бориса Грінченка
Анотація
У статті розглянуто цінності, які виконують функцію загального методологічного орієнтиру в науковому пізнанні й мистецькій освіті; виявлено своєрідність аксіологічного пізнання, його змістові характеристики; розкрито пізнавальні цінності дослідницького пошуку, визначено ціннісні орієнтири у мистецькій освіті. Зроблено висновок про те, що осмислення категорії «цінності» дасть змогу визначити траєкторію розвитку аксіологічного мистецько-освітнього простору, розробити стратегію підготовки майбутніх педагогів-музикантів, здатних до роботи в режимі ціннісного, наукового й методологічного діалогу, а також окреслити контури духовно-ціннісної і технологічної інтеграції освітніх систем та когнітивного процесу у сфері культури і мистецтва. Values that perform the function of general methodological reference-point in scientific cognition and artistic education are considered in the article, originality of axiological cognition and its semantic characteristics are educed, cognitive values are exposed at a exploratory research, value reference-points in artistic education are determined. It is proved that cognitive values become a direct determinant for the researcher, have a significant impact on understanding the meaning and objectives of research. Special and general scientific knowledge forms him as a specialist, involves him in scientific concepts, theories, scientific traditions, schools and methods of scientific activity. It is noted that the originality of the exploratory research in art education is manifested in purposeful axiological cognition, i.e. value-based semantic development and reproduction of human existence. The inseparable connection of axiological cognition with worldview, semantic and vital components of artistic activity is traced, and the categories «meaning» and «values» become key categories for understanding the specifics of axiological cognition. It is argued that the construction and understanding of the essence and content of the axiological environment should be considered in a methodological perspective – within the context of morality and spirituality as a form of social consciousness (epistemological approach), as a special way of spiritual and practical understanding of the world (ethical and aesthetic approach). as a regulator of behavior (social approach). Drawn conclusion, that the comprehension of category of “value“ will allow to define the trajectory of development of educational space of axiology, work out strategy of preparation of future teachers-musicians, apt at work in the mode of the scientific and methodological dialogue valued, and also outline contours spiritually the valued and technological integration of the educational systems and cognitive process in the field of a culture and art.
Опис
Ключові слова
цінності, мистецька освіта, аксіологічне пізнання, пізнавальні цінності, моральні цінності, мистецькі цінності, духовні цінності, аксіологічний підхід, аксіологічна парадигма освіти, аксіологічний освітній простір, values, art education, axiological knowledge, cognitive values, moral values, art values, spiritual values, axiological approach, paradigm of education, educational axiological environment
Цитування
Тушева В. В. Аксіологічні засади дослідницького пошуку в мистецькій освіті / В. В Тушева // Музичне мистецтво в освітологічному дискурсі. – 2021. – № 6. – С. 14–21.