Зміна парадигми німецької університетської освіти і науки як релевантна відповідь на виклики сучасного інформаційного суспільства

Спрощена сторінка документа
dc.contributor.authorЧеркашин, С. В.
dc.date.accessioned2021-02-16T11:55:18Z
dc.date.available2021-02-16T11:55:18Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractАвтор зазначає, що гарантією від небезпеки технологізації університетської освіти в умовах сучасного інформаційного суспіль­ства є збереження епістемологічних засад освіти, зокрема антропологізаціі знання та його дискурсивності. Він наполягає на тому, що дисциплінарна розпорошеність знання заважає індивіду, котрий здійснює когнітивну діяльність, визначити зворотні зв’язки. Завдання освіти полягає в тому, щоб навчити студентів контекстуалізувати одержані ними знання, бачити взаємо­залежність частин і цілого. Такий підхід має допомогти індивіду прояснити складністьі різноманіття світу, в якому він існує. Щоб вижити, зберегти свою сутність, націо­нально-культурну ідентичність і певну елі­тарність, німецький університет повинен пристосуватись до умов сучасного склад­ного світу і повернутись до свого старого, проте водночас головного принципу діяль­ності - здійснювати безкінечний пошук істини шляхом його сумісного створення обома головними суб’єктами освітнього процесу. Автор отмечает, что гарантией от опасности технологизации университетского образования в условиях современного информационного общества является сохранение эпистемологических основ образования, в частности антропологизации знания и его дискурсивности. Он настаивает на том, что дисциплинарная разобщенность знания мешает индивиду, который осуществляет когнитивную деятельность, определить обратные связи. Задача образования заключается в том, чтобы научить студентов контекстуализировать полученные ими знания, видеть взаимозависимость частей и целого. Такой подход должен помочь индивиду прояснить Сложность и многообразие мира, в котором он существует. Чтобы выжить, сохранить свою сущность, национально-культурную идентичность и определенную элитарность, немецкий университет должен приспособиться к условиям современного сложного мира и вернуться к своему старому, но в то же время главного принципа деятельности - осуществлять бесконечный поиск истины путем его совместного создания обеими главными субъектами образовательного процесса. The author notes that the guarantee against the danger of technologicalization of university education in the modern information society is the preservation of epistemological principles of education, in particular the anthropologizatsii knowledge and its discursiveness. He insists that disciplinary dispersion of knowledge prevents the individual performing cognitive activity from determining feedback. The task of education is to teach students to contextualize their knowledge, to see the interdependence of parts and whole. This approach should help the individual to clarify the complexities of the diversity of the world in which he exists. To survive, preserve its essence, national and cultural identity and a certain elitism, the German university must adapt to the conditions of today's complex world and return to its old, but at the same time main principle - to pursue an endless search for truth by its joint creation of the two main actors.uk_UA.UTF-8
dc.identifier.citationЧеркашин С. В. Зміна парадигми німецької університетської освіти і науки як релевантна відповідь на виклики сучасного інформаційного суспільства / С. В. Черкашин // Інноваційна педагогіка : наук. журн. / Причорном. н.-д. ін-т економіки та інновацій. – Одеса, 2018. – Вип. 7. – Т. 1. – С. 46–51.uk_UA.UTF-8
dc.identifier.issn2311-5491
dc.identifier.urihttp://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/4121
dc.language.isoukuk_UA.UTF-8
dc.publisherПУ «Причорноморський науково-дослідний інститут економіки та інновацій»uk_UA.UTF-8
dc.subjectоб’єктивна реальністьuk_UA.UTF-8
dc.subjectсус­пільство знаньuk_UA.UTF-8
dc.subjectінформаційне суспільствоuk_UA.UTF-8
dc.subjectруйнація університетської освітиuk_UA.UTF-8
dc.subjectекзис­тенціальні ризикиuk_UA.UTF-8
dc.subjectпарадигма університет­ської освітиuk_UA.UTF-8
dc.subjectдиверсифікаціяuk_UA.UTF-8
dc.subjectвертикальна стратифікаціяuk_UA.UTF-8
dc.subjectкогнітивна діяльністьuk_UA.UTF-8
dc.subjectперформативність вченняuk_UA.UTF-8
dc.subjectобъективная реальностьuk_UA.UTF-8
dc.subjectобщество знанийuk_UA.UTF-8
dc.subjectинформационное обществоuk_UA.UTF-8
dc.subjectразрушение университетского образованияuk_UA.UTF-8
dc.subjectдиверсификацияuk_UA.UTF-8
dc.subjectвертикальная стратификацияuk_UA.UTF-8
dc.subjectкогнитивная деятельностьuk_UA.UTF-8
dc.subjectперформативность ученияuk_UA.UTF-8
dc.subjectobjective realityuk_UA.UTF-8
dc.subjectsociety of knowl­edgeuk_UA.UTF-8
dc.subjectinformation societyuk_UA.UTF-8
dc.subjectdestruction of uni­versity educationuk_UA.UTF-8
dc.subjectexistential risksuk_UA.UTF-8
dc.subjectparadigmof university educationuk_UA.UTF-8
dc.subjectdiversificationuk_UA.UTF-8
dc.subjectverticalstratificationuk_UA.UTF-8
dc.subjectcognitive activityuk_UA.UTF-8
dc.subjectperformance ofteaching.uk_UA.UTF-8
dc.titleЗміна парадигми німецької університетської освіти і науки як релевантна відповідь на виклики сучасного інформаційного суспільстваuk_UA.UTF-8
dc.title.alternativeИзменение парадигмы немецкой университетского образования и науки как релевантный ответ на вызовы современного информационного обществаuk_UA.UTF-8
dc.title.alternativeParadigm shift in German university education and science as a relevant response to the challenges of the modern information societyuk_UA.UTF-8
dc.typeArticleuk_UA.UTF-8
Файли
Оригінальний пакет
Зараз показано 1 - 1 з 1
Зображення мініатюри
Назва:
Черкашин С. В. Зміна парадигми.pdf
Розмір:
145.25 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійний пакет
Зараз показано 1 - 1 з 1
Зображення мініатюри
Назва:
license.txt
Розмір:
9.64 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Колекції
Кафедра загального мовознавства і романо-германської філології