CONCEPT CONTENT AND STRUCTURE OF SELFEDUCATIONAL COMPETENCE OF SCHOOL STUDENTS IN THE MODERN EDUCATIONAL SPACE

Спрощена сторінка документа
dc.contributor.authorMaistriuk, I.
dc.contributor.authorPonomarova, N.
dc.date.accessioned2023-09-15T15:35:27Z
dc.date.available2023-09-15T15:35:27Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractThe purpose of the article is to characterize the self-educational competence as a key one in the modern educational space and reveal the essence and distinguish the structural components of the self-educational competence of school students. Methodology. The study used the terminological analysis, it provided the development of the competence approach concepts, the competence, the self-educational competence; the general scientific method facilitated the analysis and systematization of scientific and methodological literature (regarding the study of the competence approach concept and approaches to determining the self-educational individual competence); the comparative method was the basis for comparing the interpretation of the essence of students’ self-education. Results. In the course of the study, such concepts as "competence approach", "competence", and "self-educational competence" were analyzed as key ones. Approaches to the self-educational competence interpretation for schoolchildren (activity, personal and integrative ones) are highlighted and summarized. The views on understanding the structure of the self-educational competence for schoolchildren are systematized and compared. The refined definition of the self-educational competence for schoolchildren based on the integrative approach is proposed. The conducted analysis of psychological and pedagogical research provides the grounds for delineating the components of self-educational school students’ competence. Conclusions. The self-educational competence of a school student is understood as a personality’s integrated quality, which is determined in a certain way by systematized knowledge, self-educational abilities, and skills, by a focus on life-long learning, motives, and aspiration for self-educational activities, self-control skills and reflection, self-evaluation of educational activities. The structural components of school students' self-educational competence are motivational-value, substantive-procedural, and control-reflective. Мета статті – схарактеризувати самоосвітню компетентність особистості як ключову в сучасному освітньому просторі та розкрити сутність і виділити структурні компоненти самоосвітньої компетентності школярів. Методологія. У дослідженні використано термінологічний аналіз для розвитку понять «компетентнісний підхід», «компетентність», самоосвітня компетентність»; загальнонаукові методи аналізу та систематизації науково-методичної літератури (щодо вивчення поняття компетентнісного підходу та підходів до визначення самоосвітньої компетентності особистості), порівняння (дослідження складових самоосвітньої компетентності); порівняльний метод був покладений в основу порівняльного тлумачення сутності самоосвітньої компетентності школярів. Результати. У ході дослідження проаналізовано такі ключові поняття, як компетентнісний підхід», «компетентність», «самоосвітня компетентність». Висвітлено та узагальнено підходи до трактування самоосвітньої компетентності школярів (діяльнісний, особистісний та інтегративний). Систематизовано та порівняно погляди на розуміння структури самоосвітньої компетентності школярів. Запропоновано уточнене визначення самоосвітньої компетентності школярів на основі інтегративного підходу. Проведений аналіз психолого-педагогічних досліджень дає підстави для виділення компонентів самоосвітньої компетентності школярів. Висновки. Під самоосвітньою компетентністю учня закладу загальної середньої освіти розуміємо інтегровану якість особистості, яка певним чином визначається систематизованими знаннями, самоосвітніми вміннями та навичками,це спрямованість на навчання впродовж життя, на мотиви та прагнення до самоосвітньої діяльності, сформовані навички самоконтролю та рефлексії, самооцінювання навчальної діяльності. Компонентами структури самоосвітньої компетентності є мотиваційно-ціннісний, змістовно-процесуальний та контрольно-рефлексивний.
dc.identifier.citationMaistriuk I. Concept Content and Structure of Self-Educational Competence of School Students in the Modern Educational Space / I. Maistriuk, N. Ponomarova // Educational challenges. – 2022. – Vol. 27, Iss. 2. – Pp. 122–137.
dc.identifier.issn2709-7986
dc.identifier.urihttps://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/12470
dc.language.isoen
dc.publisherH. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University
dc.subjectCompetence
dc.subjectCompetence Approach
dc.subjectSelf-Education
dc.subjectSelf-Educational Activity
dc.subjectSelf-Educational Competence
dc.subjectSelf-Development
dc.subjectкомпетентність
dc.subjectкомпетентнісний підхід
dc.subjectсамоосвіта
dc.subjectсамоосвітня діяльність
dc.subjectсамоосвітня компетентність
dc.subjectсаморозвиток
dc.titleCONCEPT CONTENT AND STRUCTURE OF SELFEDUCATIONAL COMPETENCE OF SCHOOL STUDENTS IN THE MODERN EDUCATIONAL SPACE
dc.title.alternativeЗМІСТ ПОНЯТТЯ ТА СТРУКТУРА САМООСВІТНЬОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ШКОЛЯРІВ У СУЧАСНОМУ ОСВІТНЬОМУ ПРОСТОРІ
dc.typeArticle
Файли
Оригінальний пакет
Зараз показано 1 - 1 з 1
Зображення мініатюри
Назва:
Maistriuk I., Ponomarova N. Concept Content and Structure of Self-Educational Competence.pdf
Розмір:
283.93 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійний пакет
Зараз показано 1 - 1 з 1
Зображення мініатюри
Назва:
license.txt
Розмір:
9.64 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Колекції
Кафедра освітології та інноваційної педагогіки