Формування інтелектуально-оцінювальних умінь здобувачів професійної (професійно-технічної) освіти у процесі навчання
Завантаження...
Дата
2021
Автори
Назва журналу
ISSN журналу
Назва тому
Видавець
Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди
Анотація
У статті доведено актуальність проблеми формування
інтелектуально-оцінювальних умінь здобувачів професійної (професійнотехнічної) освіти. Установлено, що оцінювальні вміння здобувачів освіти
доцільно розглядати у взаємозв’язку з інтелектуальними, оскільки редукція
вмінь до спеціальних (предметних) умінь не враховує інтелектуальну
спрямованість оцінювальної діяльності, що «збіднює спектр методичних
можливостей формування вмінь самоконтролю і самооцінювання». На
підставі узагальнення різних підходів учених щодо тлумачення суті та
структури інтелектуальних та оцінювальних умінь визначено авторську
позицію до розкриття вказаних характеристик в інтеграції означених
умінь. Інтелектуально-оцінювальні вміння визначено як здатність учнів,
котра виражається в уміннях мислити, порівнювати, структурувати
об’єкти та інформацію, аналізувати класифікувати та узагальнювати
отримані дані та результати, вміння виділяти головне і концентрувати
свою увагу на ньому, вміння мотивувати свою діяльність та прогнозувати її
результати; отримувати, переробляти та застосовувати інформацію з
різних джерел; співвідносити отримані результати з поставленою метою;
здійснювати самоконтроль і самооцінку. Стверджується, що
сформованість інтелектуальних умінь надаватиме можливість учням
ефективно опрацьовувати інформацію та оперативно вирішувати
пізнавальні та навчально-професійні завдання, сформованість оцінювальних
умінь сприятиме одночасно об’єктивному обробленню доступної інформації,
результатів навчання тощо.
На підставі теоретичного аналізу наукових джерел було виділено групи
інтелектуально-оцінювальних умінь здобувачів професійної (професійнотехнічної) освіти: пізнавально-логічні; інтелектуально-інформаційні;
перетворювально-творчі; рефлексивно-самооцінювальні.
На підставі вивчення різних теорій та концепції формування умінь
автором визначено етапи технології формування інтелектуальнооцінювальних умінь учнів закладів професійної (професійно-технічної)
освіти: мотиваційно-настановчий, когнітивно-розвивальнй, операційнодіяльнісний, рефлексивно-коригувальний. The
article proves the relevance of the problem of forming the intellectual and
evaluative skills of applicants for professional (vocational) education. It is proved
that it is reasonable to consider the evaluative skills of education applicants in the
relationship with the intellectual, because the reduction of skills in the special
(subject) skills does not take into account the intellectual orientation of the
evaluative activity, "impoverishes the range of methodological opportunities for
forming the skills of self-control and self-evaluation".Based on the summary of
different approaches of students to the understanding of the essence and structure
of intellectual and evaluative skills the author's position to the disclosure of these
characteristics in the integration of these skills has been determined.
Intellectual and evaluative skills are defined as the ability of students, which
is expressed in the ability to think, compare, structure objects and information,
ability to analyze classify and summarize obtained data and results, the ability to
identify and focus their attention on the main thing, the ability to motivate their
activities and predict their results; receive, process and use information from
different sources; correlate the obtained results with the set goal; perform selfmonitoring and self-evaluation). It is claimed that the formation of intellectual
skills will enable students to effectively process information and promptly solve
cognitive and educational-professional tasks, formation of evaluative skills will
contribute to simultaneous active processing of available information, learning
results, etc.
Based on the theoretical analysis of scientific sources, the following groups of
intellectual and evaluative skills of students of professional (professionaltechnical) education were identified: cognitive-logical; intellectual-informational;
transformational-creative; reflexive-self-evaluative.
Based on the study of different theories and concepts of skill formation the
author has identified the stages of the technology of forming intellectual and
evaluative skills of the students of vocational (vocational-technical) education
institutions: motivational-instructional, cognitive-developmental, operationactivityу, reflexive-corrective.
Опис
Ключові слова
здобувач професійної (професійно-технічної) освіти, уміння, інтелектуально-оцінювальні вміння, формування, етап, student of vocational (vocational-technical) education, skills, intellectual-evaluative skills, formation, stage
Цитування
Усиченко О. В. Формування інтелектуально-оцінювальних умінь здобувачів професійної (професійно-технічної) освіти у процесі навчання / // Теорія та методика навчання та виховання. – Харків, 2021. – № 50. – С. 165–173. – DOI: 10.34142/23128046.2021.50.15