Informal component in the educational work with gifted children in China

Спрощена сторінка документа
dc.contributor.authorKalashnyk, L.
dc.contributor.authorBurtseva, Y.
dc.contributor.authorNaumenko, S.
dc.contributor.authorYanlin, Wu.
dc.date.accessioned2019-12-20T08:15:28Z
dc.date.available2019-12-20T08:15:28Z
dc.date.issued2018-05-25
dc.description.abstractInformal Education is a general term for education that canoccur outside of a structured curriculum. Nowadays it is mainly used to provide people of different ages and social categories with additional knowledge and skills needed for their professional activity or fulfilling interest. China today also uses such kind of providing educational services mainly for children and youths. These activities are seen by the state educational system as the basic level of gifted children`s detection and separating them from the other ones. Modern Chinese educational theory has its own ideas as to the problem of gifted children starting from the definition of giftedness and up to the place of such children in the society including the welfare and legal issues. Seeing giftedness as “ability to work and methodical training” the Chinese educational and elfare system is totally built up by this conception. The article using various research methods (such as theoretical literature and current Chinese legislation`s analysis, comparative methods, method of personal experience etc.) represents the Chinese experience as to educational work with gifted children especially in the field of informal education as well as general ideas of the Giftedness theory in the Chinese educational practice. Неформальна освіта - це загальний термін для освіти, який може виникати поза структурованою навчальною програмою. В даний час він в основному використовується для надання людям різного віку та соціальних категорій додаткових знань та навичок, необхідних для їхньої професійної діяльності або виконання інтересу. Китай сьогодні також використовує такий вид надання освітніх послуг переважно дітям та молоді. Ці заходи розглядаються державною освітньою системою як базовий рівень виявлення обдарованих дітей та відділення їх від інших. Сучасна китайська теорія освіти має власні ідеї щодо проблеми обдарованих дітей, починаючи з визначення обдарованості та аж до місця таких дітей у суспільстві, включаючи питання добробуту та правових питань. Вбачаючи обдарованість як "працездатність та методичну підготовку", китайська система освіти та соціального захисту населення повністю побудована цією концепцією. Стаття з використанням різних методів дослідження (таких як теоретична література та аналіз чинного законодавства Китаю, порівняльні методи, метод особистого досвіду тощо) представляє китайський досвід щодо навчальної роботи з обдарованими дітьми, особливо в галузі неформальної освіти, а також загальні ідеї теорії обдарованості в китайській навчальній практиці. Неформальное образование - это общий термин, обозначающий образование, которое выходит за рамки структурированной учебной программы. В настоящее время он в основном используется для предоставления людям разных возрастов и социальных категорий дополнительных знаний и навыков, необходимых для их профессиональной деятельности или удовлетворения интересов. Китай сегодня также использует такие виды образовательных услуг, главным образом, для детей и молодежи. Эти мероприятия рассматриваются государственной образовательной системой как базовый уровень выявления одаренных детей и отделения их от других. В современной китайской образовательной теории есть свои представления о проблеме одаренных детей, начиная с определения одаренности и вплоть до места таких детей в обществе, включая вопросы благосостояния и права. Рассматривая одаренность как «умение работать и методически тренироваться», китайская система образования и социального обеспечения полностью построена на этой концепции. В статье, в которой используются различные методы исследования (такие как теоретическая литература и анализ действующего китайского законодательства, сравнительные методы, метод личного опыта и т. д.), Представлен опыт Китая в образовательной работе с одаренными детьми, особенно в области неформального образования, а также общие идеи теории одаренности в китайской образовательной практике.uk_UA.UTF-8
dc.identifier.citationInformal component in the educational work with gifted children in China / L. Kalashnyk та iн. // Society. Integration. Education : proceeding of the International Scientific Conference, Rēzekne, May 25th-26th, 2018. – Rēzeknes : Rēzeknes Tehnoloģiju akadēmija, 2018. – Vol. III. – P. 246-254.uk_UA.UTF-8
dc.identifier.issn1691-5887
dc.identifier.urihttp://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/3100
dc.language.isoenuk_UA.UTF-8
dc.publisherRēzeknes Tehnoloģiju akadēmijauk_UA.UTF-8
dc.subjectconception of giftednessuk_UA.UTF-8
dc.subjectgifted childrenuk_UA.UTF-8
dc.subjectinformal educationuk_UA.UTF-8
dc.subjectPR Chinauk_UA.UTF-8
dc.subjectyouthsuk_UA.UTF-8
dc.subjectконцепція обдарованостіuk_UA.UTF-8
dc.subjectобдарованi дітиuk_UA.UTF-8
dc.subjectнеформальна освітаuk_UA.UTF-8
dc.subjectPR Китайuk_UA.UTF-8
dc.subjectмолодьuk_UA.UTF-8
dc.subjectконцепция одаренностиuk_UA.UTF-8
dc.subjectодаренные детиuk_UA.UTF-8
dc.subjectнеформальное образованиеuk_UA.UTF-8
dc.subjectPR Китайuk_UA.UTF-8
dc.subjectмолодежьuk_UA.UTF-8
dc.titleInformal component in the educational work with gifted children in Chinauk_UA.UTF-8
dc.title.alternativeНеформальний компонент у навчальній роботі з обдарованими дітьми в Китаїuk_UA.UTF-8
dc.title.alternativeНеформальный компонент в учебной работе с одаренными детьми в Китаеuk_UA.UTF-8
dc.typeConference proceedingsuk_UA.UTF-8
Файли
Оригінальний пакет
Зараз показано 1 - 1 з 1
Зображення мініатюри
Назва:
Kalashnyk L. та ін. .pdf
Розмір:
212.28 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійний пакет
Зараз показано 1 - 1 з 1
Зображення мініатюри
Назва:
license.txt
Розмір:
9.64 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Колекції
Кафедра східних мов