Відділи

Постійний URI для цього зібрання

https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/1750

Перегляд

Перегляд Відділи за Автор "Рибальченко, Н. П."

Зараз показано 1 - 2 з 2
  • Зображення мініатюри
    Документ
    Впровадження української мови у процес підготовки інтелектуальної еліти закладами вищої освіти УСРР в 1920-х – на початку 1930-х років
    (Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-03-29) Рибальченко, Н. П.
    У статті з’ясовуються ступінь впровадження в закладах вищої освіти УСРР української мови при підготовці інтелектуальної еліти. Зроблено висновок, що незважаючи на суттєве збільшення кількості підручників українською мовою, створення відповідних програм навчання, продукування численних постанов, в яких йшла мова про підвищення темпів українізації ВНЗ, цей процес просувався досить повільно. The article clarifies the degree of introduction of the Ukrainian language in higher education institutions of the Ukrainian SSR in the preparation of the intellectual elite. It was concluded that despite the significant increase in the number of textbooks in the Ukrainian language, the creation of relevant training programs, the production of numerous resolutions, which talked about increasing the rate of Ukrainization of universities, this process progressed rather slowly.
  • Зображення мініатюри
    Документ
    Роль заочної педагогічної освіти у підготовці вчительських кадрів
    (Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2023-03-29) Рибальченко, Н. П.
    У статті здійснено аналіз ролі заочної форми навчання у підготовці вчительських кадрів. Встановлено, що в основі проектування змісту та організаційних форм вищої заочної освіти повинні лежати такі принципи, як гнучкість, взаємодія викладача та здобувача як рівних партнерів, незалежність від процедури просування по службі, різноманітність, відкритість, вертикальна та горизонтальна інтеграція, участь у соціальних змінах, відсутність елітарності, забезпечення професіоналізму. The article analyzes the role of correspondence education in the training of teaching staff. It was established that the design of the content and organizational forms of higher correspondence education should be based on such principles as flexibility, interaction of the teacher and student as equal partners, independence from the promotion procedure, diversity, openness, vertical and horizontal integration, participation in social changes, lack of elitism, ensuring professionalism.