Перегляд за Автор "Мешко, Г. М."

Зараз показано 1 - 2 з 2
  • Зображення мініатюри
    Документ
    Загальна теорія здоров’я та здоров’язбереження
    (ХНПУ імені Г. С. Сковороди, ФОП Петров В. В., вид. Рожко С. Г., 2017-10-18) Авдєєнко, І. М.; Бельорін-Еррера, О. М.; Бєляєв, І. С.; Бєляєва, О. М.; Бігуняк, К. О.; Бігуняк, Т. В.; Благий, О. С.; Бобак, Я. П.; Бойчук, Ю. Д.; Борщик, Л. М.; Бугаєвський, К. А.; Соловйова, А. В.; Солошенко, Е. М.; Стасик, О. В.; Стасик, О. Г.; Страшко, С. В.; Стрельников, Л. С.; Стрілець, О. П.; Сухіх, А. С.; Таймасов, Ю. С.; Терешкевич, Г. Т.; Бурсова, С. С.; Терів, П. С.; Титаренко, Л. В.; Товкун, Л. П.; Турчинов, А. В.; Фаласеніді, Т. М.; Федонюк, Л. Я.; Фундюр, Н. М.; Харченко, Н. А.; Холод, Д. А.; Христова, Т. Є.; Буц, М. А.; Циплюк, А. М.; Шаповалова, О. В.; Шийка, Ю. І.; Шкурупій, Д. А.; Шмиголь, І. В.; Яковенко, М. Я.; Вакуленко, О. В.; Варивода, К. С.; Ващенко, О. М.; Войтко, В. В.; Волик, Г. П.; Гмиря, Г. В.; Гнізділова, О. А.; Годорозя, М. Д.; Годун, Н. І.; Голованова, І. А.; Гончаренко, М. С.; Горденко, С. І.; Горобей, М. П.; Гриньова, М. В.; Гриценко, О. А.; Даниленко, Є. В.; Дронська, Х. А.; Духовний, Л. Ф.; Єфіменко, Н. В.; Жáра, Г. І.; Жамардій, В. О.; Завалишка, А. А.; Зуб, О. В.; Іванова, Т. С.; Івахненко, О. Л.; Іващук, Л. Ю.; Ісакова, О. І.; Іфтода, О. М.; Іщенко, А. А.; Казакова, С. М.; Калюжная, О. С.; Камінська, Т. М.; Кишкан, І. Г.; Кіт, Л. Я.; Климишин, Н. І.; Ковальчук, Г. Я.; Козубенко, Ю. Л.; Кононенко, А. Г.; Корженко, І. О.; Корман, М. В.; Костіна, В. В.; Коцур, Н. І.; Кравченко, І. П.; Крайнова, Т. І.; Кушнір, О. В.; Лазарєва, Т. А.; Лебедєва, В. В.; Люта, М. Я.; Ляхова, Н. О.; М’ясоєдов, В. В.; Малоштан, Л. М.; Матійців, Н. П.; Мегалінська, Г. П.; Мединський, С. В.; Мелега, К. П.; Мельник, О. А.; Мешко, Г. М.; Миздренко, О. М.; Мірошниченко, О. М.; Міхеєнко, О. І.; Могильний, Ф. В.; Молчко, О. Ю.; Москаленко, В. В.; Наливайко, Н. В.; Науменко, Н. В.; Олійник, Т. О.; Павленко, О. В.; Пастухова, Н. Л.; Пашинський, П. П.; Петрюк, С. Є.; Погорлецькі, А. Н.; Пріма, Р. М.; Прокопенко, А. І.; Пюрко, В. Є.; Романенко, К. А.; Романенко, Л. В.; Сабадашка, М. В.; Савіна, О. Г.; Савіцькі, С. К.; Садовниченко, Ю. О.; Саїнчук, М. М.; Сибірна, Н. О.; Сидорчук, Л. П.; Сінельнікова, Н. О.; Скоропадська, С. О.; Соколенко, В. Л.; Соколенко, С. В.
    У монографії розглянуто медико-біологічні механізми здоров’я, етико-правові та психолого-педагогічні засади практичного здоров’язбереження. Висвітлено теоретико-методологічні основи педагогіки здоров’я; сучасні підходи до створення здоров’язбережувального освітнього середовища; роль фізичного виховання у збереженні здоров’я; профілактика шкідливих звичок та соціально-небезпечних захворювань; здоров’язбережувальні освітні технології. Монографія розрахована на викладачів вищих навчальних закладів, студентів, аспірантів, учителів шкіл різного типу та широкого кола науковців, які цікавляться сучасними питаннями здоров’язбереження. В монографии рассмотрены медико-биологические механизмы здоровья, этико-правовые и психолого-педагогические основы практического здоровьесбережения. Освещены теоретико-методологические основы педагогики здоровья ; современные подходы к созданию здоровьесберегательной образовательной среды; роль физического воспитания в сохранении здоровья; профилактика вредных привычек и социально-опасных заболеваний; здоровьесберегательные образовательные технологии. Монография рассчитана на преподавателей высших учебных заведений, студентов, аспирантов, учителей школ разного типа и широкого круга ученых, интересующихся современными вопросами здоровьесбережения. The monograph examines the medical-biological mechanisms of health, ethical and psychological and pedagogical principles of practical health preservation. The theoretical and methodological foundations of pedagogy of health; modern approaches to the establishment of a healthy preserving educational environment; the role of physical education in health preserving; prevention of harmful habits and socially dangerous diseases; health-saving educational technologies are highlighted. The monograph is intended for teachers of higher educational establishments, students, graduate students, teachers of schools of different types and a wide range of scientists who are interested in modern issues of healthcare.
  • Зображення мініатюри
    Документ
    СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ ЗБЕРЕЖЕННЯ І ЗМІЦНЕННЯ ЗДОРОВ’Я МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ
    (Wydawnictwo Naukowe "iScience", 2020) Мешко, Г. М.; Мешко, О. І.; Трубавіна, І. М.
    Стаття присвячена дослідженню сучасних технологій збереження і зміцнення здоров’я студентів-майбутніх учителів. Представлено результати експрес-опитування студентів щодо загального стану їх здоров’я. На основі аналізу психологічної та педагогічної літератури з’ясовано сутність та види здоров’язбережувальних технологій. Визначено аспекти реалізації запропонованої інтегративної технології збереження і зміцнення здоров’я майбутніх учителів, яка має психолого-акмеологічний характер: Описано особливості використання акмеологічних технологій навчання та психоконсультування, технологій ігромоделювання, технологій розвитку аутопсихологічної компетентності, що спрямовуються на розвиток суб’єктності майбутнього вчителя, підвищення рівня їх стресостійкості, формування саногенного мислення і використовуються у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін, а також в діяльності групи психолого-педагогічного тренінгу. Схарактеризовано методи цілеспрямованого психологічного впливу на мотиваційну сферу особистості студента, що дають змогу керувати його здоров’язбережувальною діяльністю. Визначено необхідність розроблення теоретичних і практичних засад створення здоров’язбережувальної педагогічної системи закладу вищої освіти, яка має охоплювати моніторинг стану здоров’я студентів-майбутніх учителів, медичну профілактику, психологічний супровід, профілактичні та оздоровчі заходи, використання сучасних технологій формування конструктивних копінг-стратегій майбутніх учителів, підвищення рівня їх стресостійкості. Статья посвящена исследованию современных технологий сохранения и укрепления здоровья студентов-будущих учителей. Представлены результаты экспресс-опроса студентов по общему состоянию их здоровья. На основе анализа психологической и педагогической литературы выяснено сущность и виды здоровьязбережувальних технологий. Определены аспекты реализации предложенной интегративной технологии сохранения и укрепления здоровья будущих учителей, которая имеет психолого-акмеологической характер: Описаны особенности использования акмеологических технологий обучения и психоконсультирование, технологий игромоделювання, технологий развития аутопсихологическая компетентности, направляемых на развитие субъектности будущего учителя, повышения уровня их стрессоустойчивости, формирование саногенного мышления и используются в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин, а также в деятельности группы психолого-педагогического тренинга. Охарактеризован методы целенаправленного психологического воздействия на мотивационную сферу личности студента, позволяющие управлять его здоровьязбережувальною деятельностью. Определена необходимость разработки теоретических и практических основ создания здоровьязбережувальнои педагогической системы учреждения высшего образования, которое должно охватывать мониторинг состояния здоровья студентов-будущих учителей, медицинскую профилактику, психологическое сопровождение, профилактические и оздоровительные мероприятия, использование современных технологий формирования конструктивных копинг-стратегий будущих учителей, повышение уровня их стрессоустойчивости. The article is devoted to the study of modern technologies for preserving and strengthening the health of students-future teachers. The results of an express survey of students on the general state of their health are presented. On the basis of the analysis of psychological and pedagogical literature, the essence and types of health care technologies have been clarified. The aspects of the implementation of the proposed integrative technology for preserving and strengthening the health of future teachers, which has a psychological and acmeological Character: The features of the use of acmeological learning technologies and psychoconsulting, gambling modeling technologies, technologies for the development of autopsychological competence are described, aimed at developing the subjectivity of the future teacher, increasing the level of their stress resistance, the formation of sanogenic thinking and are used in the process of studying psychological and pedagogical disciplines, as well as in the activities of a group of psychological -pedagogical training. Methods of purposeful psychological influence on the motivational sphere of a student's personality, which allow to manage his health by saving activity, are characterized. The need to develop theoretical and practical foundations for the creation of a health-saving pedagogical system of an institution of higher education, which should cover monitoring of the health status of students-future teachers, medical prevention, psychological support, preventive and recreational activities, the use of modern technologies for the formation of constructive coping strategies of future teachers, their resistance to stress.