Електронний архів Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди
ISSN 2521-6961
EKhNPUIR– (Electronic Kharkiv National Pedagogical University Institutional Repository) – відкритий електронний архів (репозитарій) Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди.
В EKhNPUIR розміщено електронні повнотекстові документи наукового та навчально-методичного призначення, створені науковцями, викладачами, аспірантами, магістрантами, а також студентами університету.
Наповнення Репозитарію регламентується Положенням про електронний архів, затвердженим Вченою радою ХНПУ імені Г. С. Сковороди від 08.02.2021 року.
Положення про репозитарій ХНПУ імені Г. С. Сковороди
Інструкція реєстраціі документів
Приклади бібліографічного опису документів
Для індексації публікацій світовими рейтингами радимо розміщувати електронні версії публікацій у форматах DOC або PDF з розпізнаванням, заповнювати поля "заголовок", "анотація" та "ключові слова" українською та англійською мовами.
Розміщення наукових робіт студентів здійснюється за умови наявності рекомендації наукового керівника.
Наукові публікації прохання передавати: repository@hnpu.edu.ua
За питаннями роботи з репозитарієм звертатись до бібліотеки
вул. Алчевських, 29 кім. 131, т. 717-10-34
Зібрання в DSpace
Виберіть зібрання, щоб переглянути його колекції.
ORCID Видання ХНПУ імені Г. С. Сковороди Відділи Дисертації, автореферати та монографії Кваліфікаційні бакалаврські роботи Кваліфікаційні магістерські роботи Матеріали наукових конференцій Наукова бібліотека Персональні колекції Факультети Інститут підвищення кваліфікації педагогічних працівників і менеджменту освіти Історія ХНПУ імені Г. С. Сковороди
Останні подання
Документ
КРИТИЧНА МЕДІАГРАМОТНІСТЬ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА
(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-05-15) Твердохліб, Г.
У публікації проаналізовано медіаграмотність. Медіаграмотність визначають як здатність сприймати, аналізувати, оцінювати та створювати медіа в різних форматах. Критична медіаграмотність передбачає вміння розуміти, аналізувати та створювати медіапродукти: фільми, телепередачі, газетні статті, сайти та блоги, пісні та музичні кліпи, соціальні мережі тощо. Враховуючи популярність медіаосвіти, вчителі повинні бути готові інтегрувати медіаграмотність в освітній процес, щоб допомогти учням стати поінформованими та відповідальними споживачами медіа, навчити їх знаходити оптимальні рішення та орієнтуватися у складному цифровому просторі.
The publication analyzes media literacy. Media literacy is defined as the ability to perceive, analyze, evaluate and create media in various formats. Critical media literacy involves the ability to understand, analyze, and create media products: movies, TV shows, newspaper articles, websites and blogs, songs and music videos, social networks, etc. Given the popularity of media education, teachers must be ready to integrate media literacy into the educational process to help students become informed and responsible media consumers, teach them to find optimal solutions and navigate the complex digital space.
Документ
ОСОБЛИВОСТІ ІНТЕРНЕТ-ПІДТРИМКИ У КУРСІ “ЗАХИСТ ІНФОРМАЦІЇ”
(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-05-15) Слободян, М.; Гайдусь, А.
У статті розглянуто Інтернет-підтримку університетського курсу «Захист інформації», яка відіграє важливу роль у навчанні з теоретичних основ до практичних навичок студентів та професіоналів. Важливим аспектом підтримки таких курсів в Інтернеті є доступ до відповідних матеріалів. Інтернет-підтримка університетського курсу із «Захисту інформації» є важливою частиною сучасного навчання з кібербезпеки. Він не лише надає доступ до необхідних матеріалів і ресурсів, але й створює умови для глибокого та ефективного засвоєння знань із захисту інформації та кібербезпеки.
The article discusses the Internet support of the university course "Information Protection", which plays an important role in teaching from theoretical foundations to practical skills of students and professionals. An important aspect of supporting such online courses is access to relevant materials. Online support for a university course on "Information Protection" is an important part of modern cyber security education. It not only provides access to necessary materials and resources, but also creates conditions for deep and effective learning of information protection and cyber security knowledge.
Документ
ПОЗАКЛАСНА РОБОТА ВЧИТЕЛЯ В СУЧАСНІЙ ШКОЛІ
(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-05-15) Сидоренко, М.; Пономарьова, Н.
У статті розглянуто позакласну роботу, складову освітнього процесу, що здійснюється в позаурочний час - організовану вчителем з метою навчання, розвитку та виховання учнів їх діяльність, яка виходить за межі програм шкільних предметів та базується на добровільних засадах, на основі учнівських інтересів і бажань, з урахуванням їх ініціативи. Виокремлено індивідуальні, групові та колективні форми групової роботи. Зазначено, що практична реалізація індивідуальної, групової та колективних форм позакласної роботи в сучасній школі може бути вельми різноманітною та має відповідати потребам та запитам сучасних учнів. Разом із тим, вчитель повинен мати належні уміння та постійно вдосконалювати навички її організації задля використання нових форм, технологій та методів, які б дозволили досягти найкращих результатів позакласної роботи у освітньому процесі.
The article examines extracurricular work, a component of the educational process that takes place outside of school hours - activities organized by the teacher for the purpose of learning, developing and educating students, their activities, which go beyond the boundaries of school subject programs and are based on voluntary principles, on the basis of student interests and wishes, with taking into account their initiative. Individual, group and collective forms of group work are distinguished. It is noted that the practical implementation of individual, group and collective forms of extracurricular work in a modern school can be very diverse and should meet the needs and requests of modern students. At the same time, the teacher must have the appropriate skills and constantly improve the skills of its organization in order to use new forms, technologies and methods that would allow to achieve the best results of extracurricular work in the educational process.
Документ
РЕАЛІЗАЦІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ВИКЛАДАЧІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ ДО ВИКОРИСТАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ
(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-05-15) Селіванов, Є.
У статті досліджено педагогічні умови формування готовності майбутніх викладачів фізичної культури до використання здоров'язбережувальних технологій у професійній діяльності, що є важливою умовою збереження та зміцнення здоров'я населення. Реалізація педагогічних умов сприятиме підготовці висококваліфікованих фахівців, які зможуть ефективно використовувати здоров'язбережувальні технології в своїй роботі.
The article examines the pedagogical conditions for the formation of the readiness of future teachers of physical culture to use health-preserving technologies in their professional activities, which is an important condition for preserving and strengthening the health of the population. The implementation of pedagogical conditions will contribute to the training of highly qualified specialists who will be able to effectively use health-saving technologies in their work.
Документ
ШЛЯХИ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГА В УМОВАХ ВІДДАЛЕНОГО НАВЧАННЯ
(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-05-15) Самойленко, О.; Олефіренко, Н.
У статті досліджено професійний розвиток педагога, який стає важливою складовою успішної освітньої практики. Учитель змушений систематично вдосконалювати власну майстерність, пристосовувати власні методичні підходи до нових умов – умов дистанційного, онлайн або змішаного навчання, адаптувати власну методичну підготовку до постійних оновлень – змісту навчальних програм, дидактичних засобів, електронних ресурсів тощо. Зазначено, що професійний розвиток педагога в умовах віддаленого навчання є надзвичайно важливим для забезпечення якісної освіти. Вчителі повинні постійно вдосконалювати свої навички та знання, використовувати нові методи та технології, щоб ефективно впроваджувати дистанційне навчання. Різноманітні напрями професійного розвитку, такі як курси, вебінари, підвищення кваліфікації та участь у конкурсах, сприяють підвищенню кваліфікації вчителів і покращенню якості навчання.
The article examines the professional development of a teacher, which becomes an important component of successful educational practice. The teacher is forced to systematically improve his skills, adapt his methodical approaches to new conditions - conditions of distance, online or mixed learning, adapt his methodical training to constant updates - the content of educational programs, didactic tools, electronic resources, etc. It is noted that the professional development of a teacher in the conditions of remote learning is extremely important for ensuring quality education. Teachers must constantly improve their skills and knowledge, use new methods and technologies to effectively implement distance learning. Various areas of professional development, such as courses, webinars, professional development and participation in competitions, contribute to improving the qualifications of teachers and improving the quality of education.