Електронний архів Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди

ISSN 2521-6961

EKhNPUIR– (Electronic Kharkiv National Pedagogical University Institutional Repository) – відкритий електронний архів (репозитарій) Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди.

В EKhNPUIR розміщено електронні повнотекстові документи наукового та навчально-методичного призначення, створені науковцями, викладачами, аспірантами, магістрантами, а також студентами університету.

Наповнення Репозитарію регламентується Положенням про електронний архів, затвердженим Вченою радою ХНПУ імені Г. С. Сковороди від 08.02.2021 року.

Положення про репозитарій ХНПУ імені Г. С. Сковороди

Авторський договір

Реєстрація нового користувача

Інструкція реєстраціі документів

Приклади бібліографічного опису документів

Для індексації публікацій світовими рейтингами радимо розміщувати електронні версії публікацій у форматах DOC або PDF з розпізнаванням, заповнювати поля "заголовок", "анотація" та "ключові слова" українською та англійською мовами.

Розміщення наукових робіт студентів здійснюється за умови наявності рекомендації наукового керівника.

Наукові публікації прохання передавати: repository@hnpu.edu.ua

За питаннями роботи з репозитарієм звертатись до бібліотеки
вул. Алчевських, 29 кім. 131, т. 717-10-34

 

Зібрання в DSpace

Виберіть зібрання, щоб переглянути його колекції.

Останні подання

Зображення мініатюри
Документ
НЕСКІНЧЕННІСТЬ В РЕАЛЬНОМУ АНАЛІЗІ
(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-05-15) Криницька, В.; Штонда, О.
У статті проаналізовано символ нескінченності ∞ – математичний символ, що представляє концепцію нескінченності. Цей символ також називають лемніскатою, за назвою лемніскатних кривих аналогічної форми, що вивчаються в алгебраїчній геометрії. У реальному аналізі символ ∞, званий «нескінченністю», використовуєтьсядля позначення необмеженої межі. Крім визначення межі, нескінченність також може використовуватися як значення в розширеній системі дійсних чисел. Проективна геометрія також відноситься до нескінченної лінії в плоскій геометрії, нескінченної площини в тривимірному просторі і нескінченної гіперплощини для загальних розмірів, кожна з яких складається з нескінченних точок. The article analyzes the infinity symbol ∞ - a mathematical symbol representing the concept of infinity. This symbol is also called a lemniscate, after the lemniscate curves of similar shape studied in algebraic geometry. In real analysis, the symbol ∞, called "infinity," is used to denote an unlimited limit. In addition to defining a limit, infinity can also be used as a value in the extended real number system. Projective geometry also refers to the infinite line in plane geometry, the infinite plane in three-dimensional space, and the infinite hyperplane for general dimensions, each of which consists of infinite points.
Зображення мініатюри
Документ
ФОРМУВАННЯ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ У ВИВЧЕННІ ПОХІДНОЇ У ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ
(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-05-15) Котусенко, А.; Жерновникова, О.
У статті проаналізовано основні напрями формування дослідницької компетентності учнів у вивченні похідної. Зазначено, що формування дослідницької компетентності учнів у вивченні похідної є важливою складовою сучасної освіти. Це дозволяє учням не лише оволодіти математичними знаннями та навичками, але й розвинути важливі особистісні якості, які допоможуть їм у подальшому житті. The article analyzes the main directions of formation of students' research competence in the study of the derivative. It is noted that the formation of students' research competence in the study of the derivative is an important component of modern education. This allows students not only to master mathematical knowledge and skills, but also to develop important personal qualities that will help them in later life.
Зображення мініатюри
Документ
ЗАСТОСУВАННЯ ПОКАЗНИКОВОЇ ФУНКЦІЇ В ЗАДАЧАХ З ФІЗИКИ
(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-05-15) Кондратюк, В.; Штонда, О.
У статті розглянуто застосування показникової функції в задачах з фізики. Зазначено, що така наука як фізика тісно пов’язана з математикою, зокрема з функціями. В даному випадку показникова функція є потужним інструментом для опису різноманітних процесів які відбуваються у природі. Вміння застосовувати функції робить розв’язання задач більш ефективним та точним, що є важливим для успішного вивчення фізики. The article examines the application of the exponential function in physics problems. It is noted that such a science as physics is closely connected with mathematics, in particular with functions. In this case, the indicator function is a powerful tool for describing various processes occurring in nature. The ability to apply functions makes solving problems more efficient and accurate, which is important for a successful study of physics.
Зображення мініатюри
Документ
ІННОВАЦІЙНІ МЕТОДИ ТА ЗАСОБИ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ В УМОВАХ НУШ
(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-05-15) Кіщенко, В.; Жерновникова, О.
У публікації схарактеризовано найбільш важливі інноваційні методи навчання математики в НУШ. Зазначено, що не існує єдиного способу навчання математики, який ідеально підходить для всіх учнів. Учитель повинен враховувати вік, рівень знань і індивідуальні особливості учнів при виборі методів і засобів навчання. Використання інноваційних методів і ресурсів навчання математики робить навчання більш ефективним і захоплюючим, що сприяє кращому засвоєнню учнями математики. The publication characterizes the most important innovative methods of teaching mathematics at the National Academy of Sciences. It is noted that there is no single way of teaching mathematics that is ideal for all students. The teacher must take into account the age, level of knowledge and individual characteristics of students when choosing methods and means of teaching. The use of innovative methods and resources for teaching mathematics makes learning more effective and exciting, which contributes to better learning of mathematics by students.
Зображення мініатюри
Документ
ВИЗНАЧЕННЯ СУТІ ПОНЯТТЯ «ДИФЕРЕНЦІЙОВАНЕ НАВЧАННЯ» В НАУКОВО-МЕТОДИЧНІЙ ЛІТЕРАТУРІ
(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-05-15) Захаров, І.; Жерновникова, О.
У статті проаналізовано термін «диференційоване навчання», який не має єдиного визначення, більш того дуже часто в науково-методичній літературі він розглядається разом такими термінами як «диференціація» та «диференційований підхід». Щодо визначення суті диференційованого навчання в працях українських науковців, виділено три основні підходи. Зауважено, що попри значну кількість трактувань суті поняття «диференційоване навчання» у всіх цих визначеннях є дещо спільне – врахування індивідуальних особливостей учнів. Саме це і є суттю диференційованого навчання, а наявні відмінності та різні, іноді протилежні взаємозв’язки з іншими поняттями пов’язані зі специфікою та цілями дослідження того чи іншого вченого. The article analyzes the term "differentiated learning", which does not have a single definition, moreover, very often in the scientific and methodical literature it is considered together with such terms as "differentiation" and "differentiated approach". Regarding the definition of the essence of differentiated education in the writings of Ukrainian scientists, three main approaches are distinguished. It is noted that despite the significant number of interpretations of the essence of the concept of "differentiated education", all these definitions have something in common - taking into account the individual characteristics of students. This is the essence of differentiated learning, and the existing differences and different, sometimes opposite relationships with other concepts are related to the specifics and research goals of this or that scientist.