Кафедра музичного мистецтва
Постійний URI для цієї колекції
Перегляд
Останні подання
Зараз показано 1 - 5 з 564
- ДокументЗНАЧЕННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНИХ АСПЕКТІВ МУЗИЧНОЇ ОСВІТИ В ОБОВ’ЯЗКОВІЙ ОСВІТІ КНР ДЛЯ УКРАЇНИ(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-03-29) Хуан, ІгеУ статті досліджено музичну освіту у системі обов’язкової освіти Китаю. Музика є універсальною мовою, яка долає кордони, сприяючи творчості, когнітивним навичкам, емоційному інтелекту та соціальній згуртованості. Вивчаючи підхід Китаю до музичної освіти в рамках обов’язкової шкільної освіти, Україна може отримати цінні перспективи щодо того, як збагатити свій власний освітній ландшафт і культивувати яскраве музичне середовище для своїх учнів. Завдяки співпраці та взаємному навчанню обидві країни можуть працювати над просуванням музичної освіти та культурним взаєморозумінням у глобальному масштабі. The article examines music education in China's compulsory education system. Music is a universal language that transcends boundaries, fostering creativity, cognitive skills, emotional intelligence and social cohesion. By studying China's approach to music education within compulsory school education, Ukraine can gain valuable perspectives on how to enrich its own educational landscape and cultivate a vibrant musical environment for its students. Through cooperation and mutual learning, both countries can work to promote music education and cultural understanding on a global scale.
- ДокументЗНАЧЕННЯ ІНТЕГРОВАНИХ УРОКІВ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА У ФОРМУВАННІ МИСТЕЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-06-04) Маточка, Д. Є.У статті розглянуто інтегровані уроки музичного мистецтва, які відрізняються від традиційних, в першу чергу, тим, що вони об’єднують блоки знань із різнопланових навчальних дисциплін, а також різних тем навколо подібної проблеми з ціллю інформаційного збагачення навчального матеріалу, сприйняття, мислення учнів. Такі заняття забезпечують формування повноцінного світогляду, а також здатності сприймати життєві процеси різносторонньо та системно, сприяючи розширенню знань та навиків учнів, та можливості їх застосування. Зауважено, що основою формування мистецької компетенції учнів є інтегрований урок музичного мистецтва, який визначено як навчальне заняття, на якому забезпечується утворення динамічної комбінації знань, способів мислення, поглядів, цінностей, навичок, умінь, інших особистих якостей, що визначає здатність особи успішно провадити професійну та подальшу навчальну діяльність. The article examines integrated musical art lessons, which differ from traditional ones, first of all, in that they combine blocks of knowledge from various educational disciplines, as well as various topics around a similar problem with the aim of enriching the educational material, perception, and thinking of students. Such classes ensure the formation of a full-fledged worldview, as well as the ability to perceive life processes in a multifaceted and systematic way, contributing to the expansion of students' knowledge and skills, and the possibility of their application. It is noted that the basis of the formation of the artistic competence of students is an integrated lesson of musical art, which is defined as an educational activity that ensures the formation of a dynamic combination of knowledge, ways of thinking, views, values, skills, abilities, and other personal qualities, which determines the ability of a person to successfully conduct professional and further educational activities.
- ДокументВИХОВАННЯ МОРАЛЬНИХ ЯКОСТЕЙ У СТУДЕНТІВ В НАВЧАЛЬНОМУ ОРКЕСТРОВОМУ КОЛЕКТИВІ(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-06-04) Жуков, В. П.; Бежан, А. К.У статті розглянуто виховання моральних якостей у студентів в навчальному оркестровому колективі. Основними структурними компонентами виховання моральних якостей у студентів в навчальному оркестровому колективі є когнітивні, емпатійні, мотиваційні та діяльнісні чинники, які знаходяться у взаємозалежності та рівнобічно розвивають усю систему моральних якостей. Зазначено, що моральні якості є важливими рисами особистості студента, що становлять основу його внутрішнього світу. Вони якісно формуються та розвиваються в процесі виховної роботи та освітньої діяльності студентів в навчальному оркестровому колективі. The article examines the education of moral qualities in students in an educational orchestra. The main structural components of the education of moral qualities in students in the educational orchestra are cognitive, empathetic, motivational and activity factors, which are interdependent and develop the entire system of moral qualities in parallel. It is noted that moral qualities are important features of the student's personality, which form the basis of his inner world. They are qualitatively formed and developed in the process of educational work and educational activities of students in the primary orchestra.
- ДокументАРТ-ПЕДАГОГІКА В МІЖДИСЦИПЛІНАРНОМУ ВИМІРІ: ПІДГОТОВКА МУЗИЧНО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-06-04) Панасенко, Ю. А.У статті розглянуто арт-педагогіку в підготовці музично-педагогічних працівників, яка включає різноманітні практичні аспекти, що сприяють інтеграції теоретичних знань і практичних навичок. Арт-педагогіка в міждисциплінарному вимірі є ефективним підходом до підготовки музично-педагогічних працівників. Міждисциплінарний підхід дозволяє інтегрувати різні галузі знань і створювати інноваційні освітні програми, що відповідають сучасним вимогам і викликам. Зазначено, що арт-педагогіка сприяє формуванню гармонійно розвиненої особистості, здатної до творчої діяльності та ефективного педагогічного впливу. The article discusses art pedagogy in the training of music and pedagogical workers, which includes various practical aspects that contribute to the integration of theoretical knowledge and practical skills. Art pedagogy in an interdisciplinary dimension is an effective approach to the training of music and pedagogical workers. An interdisciplinary approach allows you to integrate different fields of knowledge and create innovative educational programs that meet modern requirements and challenges. It is noted that art pedagogy contributes to the formation of a harmoniously developed personality, capable of creative activity and effective pedagogical influence.
- ДокументПІДГОТОВКА МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА ДО ОРКЕСТРОВОЇ РОБОТИ У ЗВО(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-06-04) Мирошниченко, М. С.У статті проаналізовано суть процесу підготовки майбутнього вчителя музичного мистецтва до оркестрової роботи у ЗВО. Для підготовки до оркестрової діяльності одним з ключових аспектів є практичні заняття з диригування. Важливим аспектом є психологічна підготовка майбутніх вчителів до роботи з оркестром. Робота з групою студентів вимагає вміння спілкуватися, створювати сприятливу атмосферу для творчості, мотивувати та індивідуалізувати навчальний процес для кожного здобувача. Зазначено, що підготовка майбутнього вчителя музичного мистецтва до оркестрової роботи є складним та багатогранним процесом, який включає теоретичну, практичну, педагогічну та психологічну підготовку. Правильно організована підготовка дозволить майбутнім учителям успішно впроваджувати оркестрову роботу у своїй професійній діяльності та забезпечить якісну музичну освіту для молодого покоління. Постійний професійний розвиток та співпраця з колегами є запорукою успішної педагогічної діяльності. The article analyzes the essence of the process of preparing a future teacher of musical art for orchestral work at a higher education institution. One of the key aspects of preparing for orchestra activity is conducting practice. An important aspect is the psychological preparation of future teachers to work with the orchestra. Working with a group of students requires the ability to communicate, create a favorable atmosphere for creativity, motivate and individualize the learning process for each student. It is noted that the preparation of a future music teacher for orchestral work is a complex and multifaceted process that includes theoretical, practical, pedagogical and psychological training. Properly organized training will allow future teachers to successfully implement orchestral work in their professional activities and will ensure quality musical education for the younger generation. Continuous professional development and cooperation with colleagues is the key to successful teaching.