Please use this identifier to cite or link to this item: http://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/3460
Title: Елементи сторітелінгу як навчального методу у поглядах педагогів, громадських діячів минулого
Other Titles: Элементы сторителинга как учебного метода во взглядах педагогов, общественных деятелей прошлого
Elements of storytelling as an educational method in the views of educators, public figures of the past
Authors: Микитюк, С. О.
Микитюк, С. А.
Mykytyuk, S.
Keywords: сторітелінг
інноваційні методи навчання
емоційне навчання
процес передачі знань
педагогічна техніка
педагогічна майстерність
доступність матеріалу
збагачення промови прикладами
сторителлинг
инновационные методы обучения
эмоциональное обучение
процесс передачи знаний
педагогическая техника
педагогическое мастерство
доступность материала
обогащение речи примерами
storytelling
raw materials of chemical technologies
emotional training
process of knowledge transference
pedagogical technique
pedagogical mastery
availability of the material
enrichment of speech examples
Issue Date: 2019
Publisher: КНПУ імені М. П. Драгоманова
Citation: Микитюк С. О. Елементи сторітелінгу як навчального методу у поглядах педагогів, громадських діячів минулого / С. О. Микитюк // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Сер. 5. Пед. науки: реалії та перспективи : зб. наук. пр. / Київ. нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова ; [редкол.: Л. Л. Макаренко (голов. ред.) та ін.]. – Київ, 2019. – Вип. 66. – С. 134–137.
Abstract: У статті звертається увага на витоки формування сучасного навчального методу як сторітеллінг у процесі освітньої діяльності педагогів і громадських діячів минулого. Так, ще педагоги ХІХ ст. звертали увагу на необхідність покращення організації навчальної роботи з учнями для свідомого засвоєння ними знань і формування вмінь використати їх практично; на вміння вчителя збудити душевні емоції учня і спонукати його до навчання. Крім того, підкреслювалась необхідність уміння працювати з аудиторією слухачів: зацікавити їх на початку розповіді, втримати їх увагу, і нарешті – підвести до логічного завершення, начебто вони самі прийшли до цього висновку. Доведено, що використання педагогічних надбань минулого є міцним і ґрунтовним фундаментом для подальшого вдосконалення, розширення педагогічних можливостей, що сприяє кращому розумінню, сприйняттю і відтворенню навчального матеріалу учнями, студентами. В статье обращается внимание на истоки формирования современного учебного метода как сторителлинг в процессе образовательной деятельности педагогов и общественных деятелей прошлого. Так, педагоги ХІХ в. обращали внимание на необходимость улучшения организации учебной работы с учениками для сознательного усвоения ими знаний и формирования умений использовать их практически; на умение учителя воздействовать на душевные эмоции ученика и вызвать желание учиться. Кроме того, подчеркивалась необходимость умения работать с аудиторией слушателей: заинтересовать их вначале рассказа, удержать внимание, и наконец – подвести к логическому завершению, как будто это они сами пришли к такому выводу. Доказано, что использование педагогического достояния прошлого есть крепким и основательным фундаментом для дальнейшего усовершенствования, расширения педагогических возможностей и содействует лучшему пониманию, восприятию и воспроизведению учебного материала школьниками, студентами. The article draws attention to the origins of the formation of storytelling as a modern educational method in the educational process of educators and public figures of the past. So, educators of the ХІХ century paidattention to the necessity of improvements in the organization of educational work with students for their conscious learning and creation of skills to use them in a practical way; to the ability of the teacher to affect students’ mental emotions and make them learn. In addition, the need of the ability to work with audience was emphasized: to catch their interest at the beginning of the story, to hold attention and finally to bring to a logical conclusion as if they came to this conclusion themselves. It is proved that the usage of the pedagogical heritage of the past is a strong and solid foundation for further improvement, expansion of pedagogical capabilities and it contributes to better understanding, perception and reproduction of the educational material by schoolchildren and students.
URI: http://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/3460
ISSN: 2311-5491 (print), 2664-3537 (Online)
Appears in Collections:Кафедра суспільно-правових дисциплін і менеджменту освіти

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Микитюк С. О. Елементи сторітелінгу.pdf190.18 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.