ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ МАГІСТРІВ ЗІ СПЕЦІАЛЬНОСТІ 016.02 СПЕЦІАЛЬНА ОСВІТА. ОЛІГОФРЕНОПЕДАГОГІКА: ДЕФЕКТОЛОГІЧНА ПРАКТИКА В ЗДО ТА ІРЦ
Завантаження...
Дата
2023
Назва журналу
ISSN журналу
Назва тому
Видавець
Видавнича група «Наукові перспективи»
Анотація
У статті обґрунтовано, що в сучасних умовах професійна підготовка майбутніх учителів-дефектологів (олігофренопедагогів) у закладах вищої освіти потребує перегляду та обов’язкового удосконалення. Одним із шляхів поліпшення практичної підготовки є організація та проведення дефектологічної практики в закладах дошкільної освіти та інклюзивно-ресурсних центрах. Відповідно до освітньої програми підготовки фахівців за спеціальністю 016 Спеціальна освіта спеціалізацією 016.02 Олігофренопедагогіка у ХНПУ імені Г. С. Сковороди нами було розроблено навчальну та робочу програми, а також силабус навчальної дисципліни «Виробнича (дефектологічна) практика в ЗДО та ІРЦ», призначення якої полягає у розширенні та поглибленні професійних знань і навичок, здобутих у процесі теоретичного навчання, створення умов для всебічного та ґрунтовного закріплення здобутих знань, ознайомленні з особливостями роботи вихователя інклюзивної групи ЗДО та фахівця (консультанта) ІРЦ. Метою практики є розширення та поглиблення теоретичних та практичних знань здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти ОП «Олігофренопедагогіка» щодо особливостей діяльності вихователя інклюзивної групи ЗДО, а також фахівця (консультанта) ІРЦ; оволодіння здобувачами педагогічними уміннями проведення навчальних та корекційнорозвиткових занять у закладі дошкільної освіти з інклюзивним навчанням та інклюзивно-ресурсних центрах, формування умінь здійснювати комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини з ООП із застосуванням спектру діагностичних методик; практичне ознайомлення з системою управління ЗДО та ІРЦ. У дослідженні представлено зміст практики за модулями і темами, а також пакет звітної документації, яку кожен здобувач повинен підготувати упродовж практики. У зв’язку з нинішніми реаліями, в яких перебуває Україна, а саме тривалий воєнний стан, якому передувала світова пандемія COVID-19, таку практичну підготовку можливо здійснювати в різних режимах навчання (онлайн, змішаний, оффлайн) залежно від безпекової ситуації в кожному регіоні країни, а також від місця перебування здобувачів, викладачів та місця знаходження бази практики. The article substantiates that in modern conditions the professional training of future special education teachers (olygophrenopedagogues) in institutions of higher education needs revision and mandatory improvement. One of the ways to improve practical training is the organization and conduct of defectology practice in preschool education institutions and inclusive-resource centers. In accordance with the educational program for the training of specialists in the specialty 016 Special education with the specialization 016.02 Olygophrenopedagogy at H. S. Skovoroda HNPU, we worked out the educational and work programs, as well as the syllabus of the educational discipline “Production (defectology) practice in preschool education institutions and inclusive-resource centers”, the purpose of which is in the expansion and deepening of professional knowledge and skills acquired in the process of theoretical training, creation of conditions for comprehensive and thorough consolidation of acquired knowledge, familiarization with the peculiarities of the work of an educator of an inclusive group of SEN and a specialist (consultant) of the IRC. The purpose of the internship is to expand and deepen the theoretical and practical knowledge of the second (master`s) level higher education students of the educational programme “Olygophrenopedagogy” regarding the specifics of the activity of the preschool teacher of the inclusive group of preschool education institutions, as well as the specialist (consultant) of the IRC; acquirers mastering the pedagogical skills of conducting educational and corrective and developmental classes in a preschool education institution with inclusive education and inclusive resource centers, forming the skills to carry out a comprehensive psychological and pedagogical assessment of the development of a child with special needs using a range of diagnostic methods; practical familiarization with the management system of preschool education institutions and IRC. The study presents the content of practice by modules and topics, as well as a package of reporting documentation that each student must prepare during practice. In connection with the current realities in which Ukraine is, namely the long state of war, which was preceded by the global pandemic of COVID-19, such practical training can be carried out in different modes of training (online, mixed, offline) depending on the security situation in each region country, as well as from the location of students, teachers and the location of the practice base.
Опис
Ключові слова
професійна підготовка, практична підготовка, учитель-дефектолог, дефектологічна практика, заклад дошкільної освіти, інклюзивно-ресурсний центр, вихователь інклюзивної групи ЗДО, фахівець (консультант) ІРЦ, professional training, practical preparation, special education teacher teacher, special education practice, preschool education institution, inclusive-resource centre, preschool education institution teacher, specialist (consultant) of inclusive resource centre
Цитування
Казачінер О. С. Професійна підготовка майбутніх магістрів зі спеціальності 016.02 Спеіальна освіта. Олігофренопедагогіка: дефектологічна практика в ЗДО та ІРЦ / О. С. Казачінер, Ю. Д. Бойчук, А. І. Галій // Перспективи та інновації науки. – 2023. – Вип. № 1 (19). – С. 163–175.