Огляд міжнародного досвіду запобігання та протидії булінгу
Завантаження...
Дата
2024-12
Автори
Назва журналу
ISSN журналу
Назва тому
Видавець
Педагогічна академія: наукові записки
Анотація
Метою статті є вивчення міжнародного досвіду запобігання та протидії булінгу, а також аналіз змісту та структури антибулінгових програм, що довели свою ефективність під час використання в освітній практиці. З метою обґрунтування необхідності системного підходу до вирішення означеної проблеми особлива увага приділяється виявленню факторів, що сприяють високому рівню цькування в школах країн, що розвиваються. У дослідженні використано загальнонаукові методи, такі як аналіз, синтез та узагальнення. У результатах розвідки проаналізовано міжнародний досвід запобігання шкільному цькуванню, включаючи програми, реалізовані в країнах з високим рівнем соціальної відповідальності, таких як Норвегія, Фінляндія, США, Німеччина та Австралія. Особливу увагу приділено ефективності програм «Olweus Bullying Prevention Program», «KiVa» та «Friendly Schools», які роблять акцент на комплексному підході, що включає просвітницьку роботу, виховання толерантності та впровадження механізмів моніторингу. Міжнародний досвід протидії булінгу охоплює широкий спектр підходів та програм, спрямованих на профілактику, втручання та створення позитивного шкільного середовища. Різноманітність підходів зумовлена культурними, соціальними та законодавчими особливостями різних країн, що дозволяє стверджувати про наявність багатьох ефективних стратегій боротьби з булінгом, які можуть бути адаптовані до різних умов. Програми, розроблені в Норвегії, Фінляндії, США, та Канаді демонструють високі результати у зниженні рівня булінгу та покращенні психологічного клімату в школах. У висновках обґрунтовується думка про те, що успішне подолання шкільного цькування вимагає залучення всіх суб’єктів освітнього процесу: педагогів, учнів, батьків та адміністративного персоналу закладів освіти. Ключову роль цьому процесі відіграє підвищення професійної компетентності педагогів, включаючи навчання методам діагностики та запобігання булінгу, формування загальношкільних стратегій та програм, спрямованих на реалізацію превентивних і корекційних заходів.
The purpose of the article is to study the international experience of preventing and countering bullying, as well as analyzing the content and structure of anti-bullying programs that have proven their effectiveness when used in educational practice. In order to justify the need for a systematic approach to solving the problem, special attention is paid to identifying factors that contribute to a high level of bullying in schools in developing countries. The article uses such general scientific methods as analysis, synthesis and generalization. The results of the study analyzed international experience in school bullying prevention, including programs implemented in countries with a high level of social responsibility, such as Norway, Finland, the USA, Germany and Australia. Special attention was paid to the effectiveness of the "Olweus Bullying Prevention Program", "KiVa" and "Friendly Schools" programs, which emphasize a comprehensive approach that includes educational work, education of tolerance and implementation of monitoring mechanisms. International anti-bullying experience covers a wide range of approaches and programs aimed at prevention, intervention and creating a positive school environment. The variety of approaches is due to the cultural, social and legislative features of different countries, which allows us to assert the presence of many effective strategies to combat bullying, which can be adapted to different conditions. Programs developed in Norway, Finland, the USA, and Canada demonstrate high results in reducing the level of bullying and improving the psychological climate in schools. The conclusions justify the opinion that successfully overcoming school bullying requires the involvement of all subjects of the educational process: teachers, students, parents and administrative staff of educational institutions. A key role in this process is played by the improvement of the professional competence of teachers, including training in methods of diagnosis and prevention of bullying, the formation of school-wide strategies and programs aimed at the implementation of preventive and corrective measures.
Опис
Ключові слова
булінг, антибулінгова програма, запобігання та протидія булінгу, міжнародний досвід, освітнє середовище, учителі, учні, bullying, anti-bullying program, prevention and counteraction of bullying, international experience, educational environment, teachers, students
Цитування
Кваша А. С. Огляд міжнародного досвіду запобігання та протидії булінгу. Педагогічна академія: наукові записки. 2024. Вип. 13. https://doi.org/10.5281/zenodo.14580233