ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ЗАСОБАМИ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ

Єлагіна, С. І.

ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ЗАСОБАМИ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ

Дата

2024

Автори

Єлагіна, С. І.

Видавець

Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди

Анотація

Магістерська робота присвячена проблемі формування соціальної компетентності учнів початкової школи в сучасних умовах цифровізації освіти та активного використання мультимедійних технологій. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю розвитку в учнів таких ключових компетенцій, як здатність до комунікації, співпраці та емоційної взаємодії, що є важливими для їхньої успішної соціалізації та подальшого академічного розвитку. Теоретичний аналіз наукових джерел дозволив глибоко дослідити поняття "соціальна компетентність" у контексті початкової школи, визначити її основні складові, а саме: комунікативний, кооперативний та емоційний компоненти. У роботі обґрунтовано доцільність застосування мультимедійних технологій як засобу для розвитку соціальних навичок учнів. Серед таких технологій було використано інтерактивні платформи (Google Classroom, Kahoot!, Padlet), що сприяли стимуляції групової взаємодії, обговорень та спільної роботи в навчальних проєктах. Важливим елементом роботи є розробка методики формування соціальної компетентності учнів початкової школи, яка була апробована під час формувального експерименту. Експеримент проводився у КЗ «Бунаківський ліцей» Лозівської міської ради Харківської області і включав розподіл учнів на контрольну та експериментальну групи. Учні експериментальної групи навчалися із застосуванням мультимедійних технологій, тоді як у контрольній групі використовувалися традиційні методи навчання. Аналіз результатів експерименту свідчить про значне підвищення рівня комунікативних, кооперативних та емоційних навичок учнів експериментальної групи порівняно з контрольною. Зокрема, зростання кількості учнів із високим рівнем соціальної компетентності у експериментальній групі демонструє ефективність використання цифрових технологій у навчальному процесі. Отримані результати підтвердили гіпотезу дослідження про те, що інтеграція мультимедійних технологій сприяє ефективному формуванню соціальної компетентності учнів початкових класів. Робота підкреслює важливість підготовки педагогів до впровадження мультимедійних засобів у навчальний процес, що є ключовим аспектом для досягнення якісної освіти в умовах цифрової трансформації. Практична значущість дослідження полягає в можливості впровадження розробленої методики у широкій педагогічній практиці для покращення соціальної компетентності учнів початкової школи. This master's thesis addresses the issue of developing social competence among primary school students in the context of the digitalization of education and the active use of multimedia technologies. The relevance of the research is driven by the need to develop key competencies in students, such as communication, cooperation, and emotional interaction, which are essential for their successful socialization and future academic development. A theoretical analysis of scientific sources allowed for an in-depth examination of the concept of "social competence" in the context of primary school and identified its main components, namely: communicative, cooperative, and emotional components. The study substantiates the feasibility of using multimedia technologies as a tool for developing students' social skills. These technologies include interactive platforms (Google Classroom, Kahoot!, Padlet), which encourage group interaction, discussions, and collaborative work in educational projects. An important element of the research is the development of a methodology for forming social competence in primary school students, which was tested during a formative experiment. The experiment was conducted at the Bunakivskyi Lyceum of the Lozova City Council in the Kharkiv region and involved the division of students into control and experimental groups. The students in the experimental group were taught using multimedia technologies, while traditional teaching methods were used in the control group. The analysis of the experiment's results shows a significant increase in the level of communicative, cooperative, and emotional skills in the experimental group compared to the control group. Specifically, the increase in the number of students with a high level of social competence in the experimental group demonstrates the effectiveness of using digital technologies in the learning process. The results confirmed the hypothesis that integrating multimedia technologies facilitates the effective formation of social competence in primary school students. The study emphasizes the importance of preparing teachers for the implementation of multimedia tools in the educational process, which is a key aspect of achieving quality education in the context of digital transformation. The practical significance of the study lies in the possibility of implementing the developed methodology in broader pedagogical practice to improve the social competence of primary school students.

Ключові слова

соціальна компетентність, мультимедійні технології, початкова школа, комунікативні навички, кооперація, емоційна компетентність, social competence, multimedia technologies, primary school, communication skills, cooperation, emotional competence

Цитування

Єлагіна С. І. Формування соціальної компетентності учнів початкової школи засобами мультимедійних технологій в освітньому процесі : кваліфікац. робота на здобуття освіт. ступеня магістр : спец. 013 Початкова освіта / Харків. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди, каф. початк. та проф. освіти. Харків, 2024. 59 с. : іл., табл. + дод.