РЕАЛІЗАЦІЯ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ПІДХОДУ НА УРОКАХ МОВНО-ЛІТЕРАТУРНОЇ ГАЛУЗІ В УМОВАХ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ
Завантаження...
Дата
2024
Автори
Назва журналу
ISSN журналу
Назва тому
Видавець
Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди
Анотація
Сучасна мовно-літературна освіта стикається з новими викликами, пов’язаними із впровадженням змішаного навчання. У цих умовах надзвичайно важливо забезпечити індивідуалізацію навчального процесу, щоб максимально адаптувати його до потреб та можливостей кожного учня. Змішане навчання, що поєднує традиційні уроки в класі та онлайн-компоненти, створює нові виклики для реалізації індивідуального підходу у викладанні мовно-літературної галузі. Кожен учень має свої особливості сприйняття, пізнавальні інтереси та стилі навчання, які стають ще більш очевидними в умовах дистанційного та самостійного опанування матеріалу. Задля ефективного засвоєння знань та розвитку предметних компетентностей, вчителю необхідно врахувати ці індивідуальні особливості та запропонувати диференційовані завдання та підтримку для кожного учня. Випускна кваліфікаційна робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел. У вступі визначено основні дефініції дослідження, доведено його актуальність, визначено завдання та методи роботи. У першому розділі, на основі науково-педагогічної літератури та чинних документів, що регулюють організацію освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти визначено поняття «індивідуальний підхід», «змішане навчання». Виявлено умови, що сприяють успішній реалізації індивідуального підходу на уроках мовно-літературної галузі в умовах змішаного навчання. У другому розділі представлено методику реалізації індивідуального підходу на уроках мовно-літературної галузі в умовах змішаного навчання із застосуванням спеціалізованих онлайн-платформ, додатків та освітніх ресурсів та перевірено її ефективність. У висновках доведено, що використання сучасних цифрових інструментів, таких як платформи для дистанційного навчання, віртуальні класні кімнати, хмарні сервіси, дозволяє адаптувати зміст та темп вивчення матеріалу під рівень і потреби кожного учня. Це створює умови для формування індивідуальної освітньої траєкторі та забезпечує ефективність засвоєння матеріалу на уроках мовно-літературної галузі.
Modern linguistic and literary education faces new challenges associated with the introduction of blended learning. In these conditions, it is extremely important to ensure the individualization of the educational process in order to adapt it as much as possible to the needs and capabilities of each student. Blended learning, combining traditional classroom lessons and online components, creates new challenges for the implementation of an individual approach in teaching language and literature. Each student has his own peculiarities of perception, cognitive interests and learning styles, which become even more obvious in the conditions of remote and independent learning of the material. For the effective assimilation of knowledge and the development of subject competences, the teacher must take into account these individual characteristics and offer differentiated tasks and support for each student. The graduation thesis consists of an introduction, two sections, conclusions, and a list of used sources. In the introduction, the main definitions of the research are defined, its relevance is proven, tasks and methods of work are defined. In the first chapter, on the basis of scientific and pedagogical literature and current documents regulating the organization of the educational process in institutions of general secondary education, the concepts of "individual approach" and "mixed learning" are defined. The conditions that contribute to the successful implementation of an individual approach in language and literature classes in the conditions of mixed education have been identified. The second chapter presents the methodology of implementing an individual approach in language and literature classes in the conditions of mixed learning using specialized online platforms, applications, and educational resources, and its effectiveness is verified. The conclusions prove that the use of modern digital tools, such as platforms for distance learning, virtual classrooms, cloud services, allows adapting the content and pace of studying the material to the level and needs of each student. This creates conditions for the formation of an individual educational trajectory and ensures the effectiveness of learning the material in language and literature lessons.
Опис
Ключові слова
індивідуальний підхід, реалізація, мовно-літературна галузь, освіта, змішане навчання, учні, початкова школа, individual approach, implementation, language and literature industry, education, blended learning, students, primary school
Цитування
Погор В. В. Реалізація індивідуального підходу на уроках мовно-літературної галузі в умовах змішаного навчання : кваліфікац. робота на здобуття освіт. ступеня магістр : спец. 013 Початкова освіта / Харків. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди, каф. теорії і методики викладання філол. дисциплін у дошк., початк. і спец. освіті. Харків, 2024. 60 с. : іл., табл. + дод.