Формування математичної компетентності як ключової в учнів початкової школи
Завантаження...
Дата
2022
Автори
Назва журналу
ISSN журналу
Назва тому
Видавець
Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди
Анотація
Випускна кваліфікаційна робота присвячена одній із найактуальніших проблем дидактики початкової школи – формуванню математичної компетентності як ключової в дітей молодшого шкільного віку. Значення її розв’язання важко переоцінити, оскільки самемолодший шкільний вік є сензитивним періодом для розвитку в особистості математичних здібностей, логічного і креативного
мислення. Випускна кваліфікаційна робота складається зі вступу, двох розділів, висновків і списку використаних джерел. У вступі розкрито актуальність кваліфікаційної роботи, охарактеризовано її об’єкт, предмет, мету і завдання, наведено гіпотезу та методи дослідження. У першому розділі розкрито суть і поняттєво-термінологічний апарат наукової проблеми реалізації компетентнісного підходу в освіті, зокрема узагальнено підходи науковців до визначення таких категорій, як компетентнісний підхід, компетентність і компетенція, охарактеризовано структурні компоненти будь-якої компетентності, презентовано ієрархію компетентностей, подано визначення понять ключові, загальнопредметні та предметні компетентності. Значну увагу приділено характеристиці теоретичних засад формування математичної компетентності як ключової в учнів початкової школи,зокрема обґрунтуванню принципів, змісту, методів і форм означеного процесу. У другому розділі подано результати експерименту в 3-А і 3-В класах Харківської гімназії No169. У 3-В (експериментальному класі)на формувальному етапівпроваджено програму реалізації дидактичних умовформування математичної компетентності учнів початкової школи, у розробці якої брали участь і ми. У3-А (контрольному класі) застосовувалася традиційна методикавикладання математики. Результати експерименту підтвердили гіпотезу дослідження: ефективність формування в учнів початкової школи математичної компетентності можна підвищити, якщо на уроках математики буде: запроваджено систему роботи з формування в них позитивного ставлення до математики, мотивів досягнення успіху та саморозвитку; використано технологію повного засвоєння ЗУНів ; організовано роботу з формування в дітей рефлексивного компонента математичної компетентності; враховано вікові та індивідуальні особливостей розвитку учнів. У висновках подано узагальнення теоретичного аналізу проблеми дослідження та результатів експериментально-дослідної роботи. The thesis studies one of the most crucial problems of the primary school didactics. The problem is the development of crucial mathematical competence in primary school children. The importance of its solution can hardly be
overestimated, since it is the primary school age that is a sensitive period for a child’s mathematical abilities, logical and creative thinking development. The thesis consists of introduction, two chapters, conclusion and references. Introduction describes the relevance of the thesis, outlines its subject matter, area covered, objectives and task; provides a hypothesis and research methods. Chapter 1 introduces the essence and conceptual and terminological apparatus of the scientific problem of the competence approach implementation in e ducation. The scientific approaches to the definition of such categories as competence
approach, competency and competence are summarised; the structural components of any competence are characterised; the hierarchy of competencies is presented; the definitions of the key, general-subject and subject competencies are provided. Considerable attention is paid to the theoretical foundations of the development of crucial mathematical competence in primary school children, including the principles, content, methods and forms of its realisation. Chapter 2 provides the results of the experiment in forms 3-A and 3 -C of Kharkov Gymnasium No169. The methodology for the mathematical competence development among primary school children was implemented at the forming stage in form 3-C (experimental class). We participated in the given methodology development. The traditional methodology was used in form 3-A (control class). The experiment results confirmed the research hypothesis: the effectiveness of the mathematical competence development in primary school children can be increased if Mathematics lessons contain: a system of developing a positive attitude towards mathematics; motivation for success and self-development; the technology of full KSAs mastering; organised work on the children’s reflective
component development of mathematical competence; children’s age and individual developmental features are taken into account. Conclusion summarises the theoretical analysis of the research problem and the
results of the experimental research work.
Опис
Ключові слова
компетентнісний підхід, освіта, компетентність, математична компетентність, учні початкової школи, педагогічні умови, методика формування, competence approach, education, competence, mathematical competence, primary school students, pedagogical conditions, methods of formation
Цитування
Григоренко Т. А. Формування математичної компетентності як ключової в учнів початкової школи : випускна кваліфікац. робота на здобуття освіт. ступеня магістра : спец. 013 Початкова освіта / Т. А. Григоренко ; Харків. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди, каф. почат. і проф. освіти. – Харків, 2022. – 108 с. + дод.