Особливості навчання студентів-філологів в умовах інформатизації та цифровізації вищої освіти
Завантаження...
Дата
2021
Автори
Назва журналу
ISSN журналу
Назва тому
Видавець
Pereiaslav-Khmelnytskyi Hryhorii Skovoroda State Pedagogical University
Анотація
У статті обґрунтовано актуальність інформатизації суспільства
уцілому та освіти зокрема, окреслено коло основних завдань при
підготовці майбутніх фахівців. Визначено термінологічний апарат
«інформатизація освіти», «засоби інформатизації», «цифровізація».
Виділено основні компоненти сучасного освітнього середовища
закладу вищої освіти та підкреслено функцію інноваційного компоненту. З’ясовано, що основними компонентами, які забезпечуватимуть формування цифрової компетентності студентів-філологів
є зміст та засоби освіти. Установлено, що вивчення обов’язкових та
елективних дисциплін, що сприятимуть формуванню загальних та
фахових компетентностей, є однаково необхідним для оволодіння
теоретичними основами та практичними навичками використання
інноваційних інформаційних та цифрових технологій.
Встановлено що в рамках обов’язкового курсу «Педагогіка»
студенти філологічних спеціальностей опановують модуль «Засоби цифрової підготовки» у рамках якого отримують базові
знання щодо цифрових технологій та шляхів їх використання, а
відшліфовують та поповнюють ці знання під час вивчення решти навчальних дисциплін. На заняттях, під час виконання різного виду завдань студенти вчаться застосовувати різні комп’ютерні засоби навчання.
Майбутні філологи займаються пошуком та критичним
аналізом інформації в мережі «Інтернет»; працюють з електронними підручниками та словниками; готують унаочнення навчального
матеріалу: презентації, таблиці, схеми, інфографіки, інструктажі,
створюють аудіо та відео контент для занять, готують завдання для
тестового контролю на різних платформах та сервісах, навчаються
правильно презентувати публічну інформацію у соціальних мережах та інше.
З’ясовано, що останні роки з’явилося багато філологічних
сайтів, які представляють інформаційну допомогу та різного
виду послуги, створюються електронні бібліотеки, віртуальні
лабораторії, інтернет проекти, що сприяє якісній підготовці
студентів філологічних спеціальностей. В статье обоснована актуальность информатизации общества
вцелом и образования в частности, определен круг основных задач
при подготовке будущих специалистов. Определены терминологический аппарат «информатизация образования», «средства информатизации», «цифровизация». Выделены основные компоненты
современной образовательной среды учреждения высшего образования и подчеркнуто функцию инновационного компонента. Установлено, что основными компонентами, которые будут обеспечивать формирование цифровой компетентности студентов-филологов смысл и средства образования. Установлено, что изучение
обязательных и элективных дисциплин, способствующих формированию общих и профессиональных компетенций, одинаково необходимым для овладения теоретическими основами и практическими навыками использования инновационных информационных
и цифровых технологий.
Установлено, что в рамках обязательного курса «Педагогика»
студенты филологических специальностей овладевают модулем
«Средства цифровой подготовки» в рамках которого получают базовые знания по цифровым технологиям и пути их использования,
шлифуют и пополняют эти знания при изучении остальных учебных дисциплин. На занятиях, при выполнении различного вида заданий студенты учатся применять различные компьютерные средства обучения.
Будущие филологи занимаются поиском и критическим анализом информации в сети «Интернет»; работают с электронными
учебниками и словарями; готовят иллюстрации учебного материала: презентации, таблицы, схемы, инфографики, инструктажи,
создают аудио и видео контент для занятий, готовят задания для
тестового контроля на различных платформах и сервисах, учатся
правильно презентовать публичную информацию в социальных
сетях и прочее.
Выяснено, что в последние годы появилось много филологических сайтов, которые представляют информационную помощь и разного вида, услуги, создаются электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, интернет проекты, что способствует качественной подготовке студентов филологических специальностей. The article substantiates the relevance of informatization of society in general and education in particular, outlines the main tasks in the training of future professionals. The purpose of the article is to theoretically substantiate the peculiarities of the organization of the future philologists’ training process. Methods. The following research methods are used: analysis and generalization of scientific and methodological sources, government documents on the research topic for the theoretical justification of the problem, modeling and synthesis of the obtained data. The results. The terminological apparatus «informatization of education», «means of informatization», «digitalization» is defined. The main components of the modern educational environment of a higher education institution are highlighted and the function of the innovative component is emphasized. It was found that the main components that will ensure the formation of digital competence of philology students are the content and means of education. It has been established that the study of compulsory and elective disciplines, which will contribute to the general and professional competencies’ formation, is equally necessary for mastering the theoretical foundations and practical skills of using innovative information and digital technologies. It is established that within the obligatory course «Pedagogy» students of philological specialties master the module «Digital training tools» in which they gain basic knowledge about digital technologies and ways to use them, and hone and supplement this knowledge while studying other disciplines. In a classroom, students learn to use different computer-based learning tools to complete a variety of tasks. Future philologists search and critically analyze information on the Internet; work with electronic textbooks and dictionaries; prepare visual aids: presentations, tables, diagrams, infographics, briefings, create audio and video content for classes, prepare tasks for test control on various platforms and services, learn to present public information on social networks properly and more. Conclusions. It was found that in recent years there have been many philological sites that provide information assistance and various services, creating electronic libraries, virtual laboratories, Internet projects, which contribute to the quality of training of philological specialties students.
Опис
Ключові слова
інформатизація, студенти-філологи, цифрові технології, информатизация, студенты-филологи, цифровые технологии, informatization, students of philology, digital technologies
Цитування
Собченко Т М. Особливості навчання студентів-філологів в умовах інформатизації та цифровізації вищої освіти / Т. М. Собченко // Professional Education: Methodology, Theory and Technologies. – 2021. – Vol 13. – Р. 278–290.