DEVELOPING RESEARCH COMPETENCE OF PRE-SERVICE EFL TEACHERS

Спрощена сторінка документа
dc.contributor.authorTuchyna, N.
dc.contributor.authorKamynin, I.
dc.date.accessioned2023-09-15T16:24:02Z
dc.date.available2023-09-15T16:24:02Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractAction research has become an integral part of a teaching practitioner’s professional activity improving the quality of teaching and contributing to innovations in the educational system. To be able to conduct action research efficiently, a graduate from a teacher training university should not only realize the significance of action research for their personal and professional development but also be equipped with the necessary methods and techniques and have an enquiry stance. The purpose of the article is to highlight the features of the process of developing students' research competence while their studying for a Bachelor’s and Master’s degree at the Department of Foreign Philology of H. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University. The described model appeared as a result of the implementation of the new national curriculum in methods of teaching English as a foreign language. The methodology of the study involves both a critical analysis of the models of action research currently employed in teacher education and empirical methods investigating our own daily activities as educators (observation and the participants’ structured interviews). Structured interviews of 20 student teachers were taped, transcribed and analysed by the research educators engaged in the study. Results. The authors described the principles and stages of developing students’ research competence at the Department of Foreign Philology of H. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University. The results of the structured interviews prove the significant role of action research in teacher education. In the course of their training, the students gradually become aware of the challenges of action research, ways to overcome them and the relevance of it for teachers’ professional and personal growth. Conclusions. The suggested system of developing pre-service teachers’ research competence proved its obvious benefits for educating reflective practitioners able to become agents of change. Дослідження власної педагогічної діяльності, яке стало невід’ємною частиною професійної кар’єри педагога-практика, покращує якість викладання та сприяє інноваціям у системі освіти. Щоб мати можливість ефективно проводити такі дослідження, випускник педагогічного університету повинен не лише усвідомлювати їх значення для свого особистого та професійного розвитку, але також володіти необхідними методами та прийомами і мати власну дослідницьку позицію. Мета статті – висвітлити особливості процесу формування науководослідницької компетентності студентів під час здобування ступенів бакалавра та магістра на факультеті іноземної філології Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди. Описана модель з'явилася в результаті впровадження нової типової програми з методики навчання англійської мови як іноземної. Методологія дослідження передбачає як критичний аналіз моделей дослідження власної педагогічної діяльності, які зараз використовуються в підготовці вчителів, так і емпіричні методи дослідження повсякденної діяльності авторів як педагогів (спостереження та структуровані інтерв’ю учасників). Структуровані інтерв’ю з 20 майбутніми вчителями були записані, транскрибовані та проаналізовані педагогами-дослідниками. Результати. Автори описали принципи та етапи формування дослідницької компетентності студентів на факультеті іноземної філології Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди. Результати структурованих інтерв'ю доводять значну роль дослідження власної педагогічної діяльності у підготовці вчителів. У ході навчання студенти поступово усвідомлюють виклики дослідження власної педагогічної діяльності, шляхи подолання труднощів та значущість проведення таких досліджень для професійного та особистісного зростання вчителів. Висновки. Запропонована система розвитку дослідницької компетентності майбутніх вчителів довела свою очевидну користь для підготовки рефлективних практиків, здатних стати агентами змін.
dc.identifier.citationTuchyna N. Developing Research Competence of Pre-Service EFL Teachers / N. Tuchyna, I. Kamynin // Educational challenges. – 2022. – Vol. 27, Iss. 2. – Pp. 216–227.
dc.identifier.issn2709-7986
dc.identifier.urihttps://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/12473
dc.language.isoen
dc.publisherH. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University
dc.subjectAction Research
dc.subjectEnquiry Stance
dc.subjectPre-Service Teacher Education
dc.subjectPedagogical Reflection
dc.subjectResearch Competence
dc.subjectдослідження власної педагогічної діяльності
dc.subjectдослідницька позиція
dc.subjectпідготовка майбутніх вчителів
dc.subjectпедагогічна рефлексія
dc.subjectдослідницька компетентність
dc.titleDEVELOPING RESEARCH COMPETENCE OF PRE-SERVICE EFL TEACHERS
dc.title.alternativeФОРМУВАННЯ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ
dc.typeArticle
Файли
Оригінальний пакет
Зараз показано 1 - 1 з 1
Зображення мініатюри
Назва:
Tuchyna N., Kamynin I. Developing Research Competence of Pre-Service EFL Teachers.pdf
Розмір:
293.3 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійний пакет
Зараз показано 1 - 1 з 1
Зображення мініатюри
Назва:
license.txt
Розмір:
9.64 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Колекції
Кафедра англійської філології