Формування системи уявлень про об’єкти у дітей раннього віку
Завантаження...
Дата
2024
Автори
Назва журналу
ISSN журналу
Назва тому
Видавець
Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди
Анотація
У магістерському дослідженні було проведено спостереження за освітнім процесом, використано модифіковані методики: «Словесне орієнтування», «Практичне орієнтування». Розроблено компоненти, критерії і їх показники: мотиваційний: виявлення у дітей інтересу до об’єктів предметного довкілля (відсутній, ситуативний, стійкий); когнітивний: наявність знань про навколишні об’єкти та розуміння необхідності з ними взаємодіяти (відсутні, пізнання за допомогою запитань, серіація об’єктів за ознаками); дієвий: уміння взаємодіяти та перетворювати систему об’єктів (відсутні, перетворення лише знайомих множин, стійка взаємодія з різноманітними множинами). У результаті виконання завдань модифікованих методик, а також спостереження за діяльністю дітей раннього віку в режимних моментах нами було визначено три рівні сформованості системи уявлень про об’єкти: високий, середній та низький. В процесі дослідження було розроблено та апробовано наступні педагогічні умови формування системи уявлень про об’єкти у дітей раннього віку: створення розвивального середовища для дітей раннього віку – сенсорної стіни-бізіборду; використання активних методів ознайомлення дітей дошкільного віку з об’єктами природно-предметного довкілля (евристичний діалог як активний метод навчання (за Л. Зайцевою); метод спостереження; метод демонстрації); робота з батьками щодо організації пізнання навколишнього світу дітьми раннього віку в домашніх умовах. In the master's study, observation of the educational process was carried out, modified methods were used: "Verbal orientation", "Practical orientation". Components, criteria and their indicators were developed: motivational: detection of children's interest in objects of the subject environment (absent, situational, stable); cognitive: having knowledge about surrounding objects and understanding the need to interact with them (absent, learning through questions, seriation of objects by signs); effective: the ability to interact and transform a system of objects (absent, transform only familiar sets, stable interaction with various sets). As a result of performing the tasks of the modified methods, as well as observing the activities of young children in regular moments, we determined three levels of formation of the system of ideas about objects: high, medium and low. In the course of the research, the following pedagogical conditions for the formation of the system of ideas about objects in young children were developed and tested: creation of a developmental environment for young children - a sensory wall-activity board; the use of active methods of familiarizing preschool children with objects of the natural and subject environment (heuristic dialogue as an active method of learning (according to L. Zaitseva); observation method; demonstration method); work of parents regarding the organization of knowledge of the surrounding world by young children at home.
Опис
Ключові слова
діти раннього віку, розвиток, когнітивні процеси, психологія дитинства, виховання, вікові особливості, young children, development, cognitive processes, childhood psychology, education, age characteristics
Цитування
Лейба Т. С. Формування системи уявлень про об’єкти у дітей раннього віку : кваліфікац. робота на здобуття освіт. ступеня магістр : спец. 012 Дошкільна освіта / Т. С. Лейба ; Харків. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди, каф. теорії, технологій і методик дошк. освіти. – Харків, 2024. – 99 с. : іл., табл. + дод.