ВЗАЄМОДІЯ ШКОЛИ ТА СІМ’Ї В ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ САМОСТІЙНОСТІ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

Зінкова, А. В.

ВЗАЄМОДІЯ ШКОЛИ ТА СІМ’Ї В ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ САМОСТІЙНОСТІ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

Дата

2024

Автори

Зінкова, А. В.

Видавець

Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди

Анотація

У кваліфікаційній роботі на основі аналізу наукової літератури розкрито розкрити сутність поняття «взаємодія школи і сім’ї». Визначено особливості взаємодії вчителя з батьками в умовах змішаного навчання. Виокремлено й охарактеризовано технологію «перевернуте навчання» як засобу організації взаємодії з батьками та формування самостійності учнів початкових класів. Другий розділ дослідження присвячений вивченню аспектів організації взаємодії з батьками та формування самостійності учнів початкових класів в умовах змішаного навчання. Особливу увагу в дослідженні приділено технології «перевернутого навчання». Основна ідея цієї технології полягає в тому, що учні самостійно вивчають теоретичний матеріал перед уроком, а вчитель заздалегідь готує та поширює цей матеріал. Під час уроку вчитель фокусується на вирішенні проблемних питань, закріпленні знань через практичні завдання, дискусії та формуванні навичок використання знань на практиці.З’ясовано, що на відміну від традиційних методів навчання, у «перевернутому навчанні» змінюється роль вчителя: він стає радше консультантом і наставником. Учні опрацьовують матеріал самостійно вдома, а на уроці вчитель перевіряє рівень засвоєння знань, відповідає на запитання, проводить дискусії та практичні заняття. Відмовляючись від неефективних методів, впроваджуються елементи педагогіки співпраці, що сприяє розвитку пізнавальної активності та самостійності учнів. In the qualification work based on the analysis of scientific literature, the essence of the concept of "interaction between school and family" was revealed. The features of the teacher's interaction with parents in the conditions of mixed education are determined. The technology "inverted learning" is singled out and characterized as a means of organizing interaction with parents and forming the independence of elementary school students. The second section of the study is devoted to the study of aspects of the organization of interaction with parents and the formation of independence of primary school students in conditions of blended education. Special attention was paid in the study to the technology of "inverted learning". The main idea of this technology is that students independently study the theoretical material before the lesson, and the teacher prepares and distributes this material in advance. During the lesson, the teacher focuses on solving problematic issues, consolidating knowledge through practical tasks, discussions and forming skills of using knowledge in practice. It was found that, in contrast to traditional teaching methods, in "inverted learning" the role of the teacher changes: he becomes more of a consultant and a mentor. Students study the material independently at home, and in class the teacher checks the level of knowledge acquisition, answers questions, conducts discussions and practical exercises. Rejecting ineffective methods, elements of cooperation pedagogy are introduced, which contributes to the development of students' cognitive activity and independence.

Ключові слова

взаємодія школи і сім’ї, учні початкових класів, формування самостійності, змішане навчання, технологія «перевернуте навчання», interaction between school and family, primary school students, formation of independence, blended education, "inverted learning" technology

Цитування

Зінкова А. В. Взаємодія школи та сім’ї в процесі формування самостійності учнів початкових класів : кваліфікац. робота на здобуття освіт. ступеня магістр : спец. 013 Початкова освіта / Харків. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди, каф. початк. та проф. освіти. Харків, 2024. 52 с. : іл., табл.