ПРОФЕСІЙНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ У СФЕРІ ДОШКІЛЬНОЇ ТА ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ
Завантаження...
Дата
2023
Назва журналу
ISSN журналу
Назва тому
Видавець
Видавнича група «Наукові перспективи»
Анотація
У статті обґрунтовано необхідність обов’язкового перегляду змісту професійної компетентності педагога. Наразі в умовах упровадження різних режимів навчання залежно від безпекової ситуації в кожній з областей України до педагогічних працівників висуваються якісно нові вимоги. Було визначено складові професійної компетентності педагогів дошкільної та початкової ланок, якими вони мають оволодіти в умовах воєнного стану: здоров’язбережувальна, організаційна, психолого-педагогічна, методична, соціально-комунікативна, інформаційно-аналітична, управлінська. Зміст здоров’язбережувальної компетенції полягає у забезпеченні педагогом безпеки життя і здоров’я, а також оптимальній організації освітнього процесу для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку в різних режимах навчання та виховання. Організаційна компетенція полягає у дотриманні вимог щодо реалізації освітнього процесу в ЗДО та початкових класах з урахуванням принципів універсального дизайну, розумного пристосування, а також із урахуванням принципів систематичності, гнучкості, місця навчання здобувачів. Зміст психолого-педагогічної компетенції полягатиме в набутті педагогом знань та умінь щодо надання першої домедичної допомоги, самодопомоги, психологічної підтримки іншим учасникам освітнього процесу в стані стресу, організації інформативного, мотивуючого, змістовного освітнього середовища, у формуванні у дітей ключових компетентностей, реалізації загальнодидактичних принципів навчання. Суть методичної компетенції полягає у набутті знань та умінь застосовувати в різних режимах форми, методи та прийоми навчання, технології дистанційного навчання, онлайн-контент і сервіси, умінь проводити онлайн-заходи. Соціально-комунікативну компетенцію ми вбачаємо у знанні засобів спілкування з батьками, дітьми та іншими учасниками освітнього процесу за допомогою різноманітних каналів зв’язку, умінь обирати найефективніші залежно від ситуації спілкування, застосовувати різні форми комунікації та взаємодії під час навчання та виховання. Інформаційно-аналітична компетенція передбачає наявність знань щодо змісту нормативних документів чинного законодавства України, внутрішніх документів закладу щодо організації освітнього процесу, змісту матеріалів для здобувачів освіти, оприлюднених на сайті МОН, умінь щодо аналізу та надання необхідної інформації учасникам щодо організації освітнього процесу в умовах воєнного стану. Зміст управлінської компетенції полягає у наявності знань та вмінь щодо управління освітнім процесом у дитячому колективі залежно від формату навчання та із застосуванням стратегій класного менеджменту, управління дотриманням безпекової ситуації, процесом соціалізації дітей, налагодження постійної комунікації, процесом запобігання виникнення булінгу. The article substantiates the need for mandatory revision of the content of the teacher’s professional competence. Currently, in the conditions of the introduction of different modes of education, depending on the security situation in each of the regions of Ukraine, qualitatively new demands are placed on pedagogical workers. The components of the professional competence of preschool and primary school teachers, which they should master in the conditions of martial law, were determined: health-preserving, organizational, psychological-pedagogical, methodical, social-communicative, informational-analytical, managerial. The content of the health-preserving competence consists in ensuring the safety of life and health by the teacher, as well as the optimal organization of the educational process for children of preschool and primary school age in various modes of education and upbringing. Organizational competence consists in complying with the requirements for the implementation of the educational process in kindergartens and primary schools, taking into account the principles of universal design, reasonable adaptation, as well as taking into account the principles of systematicity, flexibility, and the place of students’ location. The content of the psychological and pedagogical competence will consist in the teacher acquiring knowledge and skills in providing first aid, self-help, psychological support to other participants of the educational process in a state of stress, organizing an informative, motivating, meaningful educational environment, in the formation of key competencies in children, implementation of general didactic principles of learning. The essence of methodological competence is the acquisition of knowledge and the ability to apply forms, methods and methods of learning in different modes, distance learning technologies, online content and services, and the ability to conduct online events. We see social-communicative competence in the knowledge of means of communication with parents, children and other participants of the educational process using various communication channels, the ability to choose the most effective ones depending on the communication situation, to use various forms of communication and interaction during education and upbringing. The content of managerial competence consists of the availability of knowledge and skills regarding the management of the educational process in the children’s team depending on the learning format and using classroom management strategies, managing compliance with the security situation, the process of socialization of children, establishing constant communication, and the process of preventing the bullying occurrence.
Опис
Ключові слова
професійна компетентність, компетенції, вихователь, учитель початкових класів, воєнний стан в Україні, professional competence, competencies, preschool teacher, primary school teacher, martial law in Ukraine
Цитування
Казачінер О. С. Професійна компетентність педагогічних працівників у сфері дошкільної та початкової освіти в умовах воєнного стану / О. С. Казачінер, Ю. Д. Бойчук, А. І. Галій // Перспективи та інновації науки. – 2023. – Вип. № 10 (28). – С. 197–209.