ФОРМУВАННЯ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ ОБДАРОВАНОСТІ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ
Завантаження...
Дата
2024
Автори
Назва журналу
ISSN журналу
Назва тому
Видавець
Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди
Анотація
Дослідження на тему «Формування інтелектуальної обдарованості у дітей молодшого шкільного віку в освітньому процесі» є актуальним через зростаючу необхідність підготовки творчих і креативних особистостей, здатних вирішувати складні завдання в умовах сучасного суспільства. Розвиток інтелектуальних здібностей з раннього віку є важливим етапом формування таких особистостей, особливо у початковій школі, де закладаються основи для подальшого розвитку учнів. Проблематика інтелектуальної обдарованості широко висвітлена у наукових працях, але питання формування дидактичних умов для розвитку цієї обдарованості залишається недостатньо дослідженим. Метою цього дослідження було теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка дидактичних умов, що сприяють розвитку інтелектуальної обдарованості учнів початкової школи. В роботі проведено систематизацію теоретичних концепцій обдарованості, розглянуто особливості навчання інтелектуально обдарованих дітей та запропоновано моделі реалізації дидактичних умов в освітньому процесі. Дослідження проводилося на базі КЗ «Харківський ліцей № 93 Харківської міської ради», де було створено дві групи: експериментальну та контрольну по 25 учнів у кожній. Основними методами дослідження стали теоретичний аналіз, анкетування, тестування та педагогічний експеримент. Результати експерименту показали, що впроваджені дидактичні умови позитивно впливають на розвиток інтелектуальної обдарованості учнів експериментальної групи, середній бал яких значно перевищив результати контрольної групи. У результаті дослідження було доведено, що індивідуалізація навчання, використання проблемного навчання та проєктної діяльності є ефективними дидактичними умовами для розвитку інтелектуальної обдарованості. Учні експериментальної групи показали значний приріст когнітивних здібностей, підвищення рівня мотивації та активності у навчанні. Практична значущість дослідження полягає у можливості використання його результатів для вдосконалення навчального процесу, орієнтованого на обдарованих дітей, а також у підготовці педагогічних кадрів. Результати дослідження можуть бути впроваджені в систему підвищення кваліфікації вчителів та використовувані для підготовки освітніх програм для обдарованих учнів початкових класів.
The research titled "Development of Intellectual Giftedness in Primary School Children in the Educational Process" is relevant due to the increasing need to prepare creative and innovative individuals capable of solving complex problems in modern society. The development of intellectual abilities from an early age is a crucial stage in shaping such individuals, particularly in primary school, where the foundation for students' future growth is laid. The issue of intellectual giftedness is widely covered in academic literature, yet the question of forming didactic conditions for developing this giftedness remains insufficiently explored. The aim of this research was to theoretically substantiate and experimentally verify the didactic conditions that promote the development of intellectual giftedness in primary school students. The study systematized theoretical concepts of giftedness, examined the peculiarities of teaching intellectually gifted children, and proposed models for implementing didactic conditions in the educational process. The research was conducted at the Kharkiv Lyceum № 93 of the Kharkiv City Council, where two groups were formed: an experimental group and a control group, each consisting of 25 students. The main research methods included theoretical analysis, surveys, testing, and a pedagogical experiment. The results of the experiment demonstrated that the implemented didactic conditions positively influenced the development of intellectual giftedness in the students of the experimental group, whose average scores significantly exceeded those of the control group. The research proved that individualized learning, the use of problem-based learning, and project-based activities are effective didactic conditions for the development of intellectual giftedness. The students in the experimental group showed a significant increase in cognitive abilities, motivation, and engagement in learning. The practical significance of the research lies in the potential application of its results to improve the educational process aimed at gifted children, as well as in the preparation of teaching staff. The findings can be implemented in teacher professional development programs and used in the design of educational programs for intellectually gifted primary school students.
Опис
Ключові слова
інтелектуальна обдарованість, дидактичні умови, проблемне навчання, початкова школа, проєктна діяльність, intellectual giftedness, didactic conditions, problem-based learning, primary school, project-based activities
Цитування
Шевченко З. С. Формування інтелектуальної обдарованості у дітей молодшого шкільного віку в освітньому процесі : кваліфікац. робота на здобуття освіт. ступеня магістр : спец. 013 Початкова освіта / Харків. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди, каф. початк. та проф. освіти. Харків, 2024. 78 с. : іл. + дод.