ВИКОРИСТАННЯ ІДЕЙ МАРІЇ МОНТЕССОРІ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ НУШ
Завантаження...
Дата
2024
Автори
Назва журналу
ISSN журналу
Назва тому
Видавець
Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди
Анотація
Марія Монтессорі – видатний педагог і новатор, її ідеї мають особливу актуальність у наше століття глобалізму. Вона започаткувала новий етап розвитку наукового, соціального, світоглядного підходу як загалом у педагогіці, так і в суб’єктивній взаємодії дітей і дорослих. У педагогічних ідеях Монтессорі першорядне значення посідають гуманізм і орієнтованість на особистість дитини, її потреби. Також особлива увага приділяється реалізації життєвого потенціалу дітей. Випускна кваліфікаційна робота складається зі вступу, двох розділів, висновків та списку використаних джерел. У першому розділі розглянуто актуальність методу Марії Монтессорі в освітньому процесі НУШ: наведено образ педагога-гуманіста у спадщині Марії Монтессорі; охарактеризовано соціалізацію та виховання особистості в Монтессорі-освіті; проаналізовано педагогічний метод Марії Монтессорі «відкриття дитини». У другому розділі наведено основні ідеї педагогічної системи Марії Монтессорі в умовах реформування сучасного освітнього простору: визначено роль педагогічної системи Монтессорі у розвитку дитини; охарактеризовано особливості організації розвиваючого середовища в Монтессорі-просторі; наведено практику космічного виховання в педагогіці Марії Монтессорі. Під час дослідження було визначено, що педагогічна діяльність Марії Монтессорі в змістовному контексті містила важливу обставину: діти в процесі виховання і навчання в її педагогічній системі не піддаються градації з боку педагогів за розумовими здібностями і навичками у процесі навчання. Прерогативою цієї системи є розуміння того, що кожна дитина має початковий потенціал у плані пізнання, навчання і цілісного розвитку особистості. Новаторський підхід у педагогічній діяльності М. Монтессорі також був зумовлений руйнацією традиційної класно-урочної системи навчання і створенням процесу, в якому діяльність учнів будується на основі визнання за кожним права на значну автономність і самостійність у виборі та способі засвоєння навчального матеріалу. Засвоєння дитиною навчального матеріалу в процесі навчання повинно здійснюватися за принципом самоосвіти і самонавчання, коли дитина самостійно засвоює і намагається зрозуміти навчальний матеріал, а дорослий постає не в ролі джерела директивного впливу, а насамперед посідає місце помічника і союзника дитини в процесі її навчання. Адже не дарма девіз школи Марії Монтессорі – «Допоможи мені зробити це самому». У висновках доведено, що ідеї та педагогічна система М. Монтессорі зберігають свою актуальність і в сучасній освіті. Педагогічний досвід Монтессорі та її науковий внесок у розвиток системи виховання і навчання дають нам змогу по-новому зрозуміти природу дитинства. Ми вважаємо, що необхідно й надалі розвивати педагогічні ідеї та погляди Марії Монтессорі відповідно до сучасних вимог освіти.
Maria Montessori is an outstanding educator and innovator, her ideas are especially relevant in our century of globalism. She initiated a new stage in the development of a scientific, social, worldview approach both in general pedagogy and in the subjective interaction of children and adults. In Montessori's pedagogical ideas, humanism and focus on the child's personality and needs are of primary importance. Special attention is also paid to realizing the life potential of children. Graduation thesis consists of an introduction, two chapters, conclusions and a list of used sources. The first chapter examines the relevance of Maria Montessori's method in the educational process of NUS: the image of a humanist pedagogue in the legacy of Maria Montessori is given; socialization and personality education in Montessori education are characterized; the pedagogical method of Maria Montessori "discovering the child" is analyzed. The second chapter presents the main ideas of Maria Montessori's pedagogical system in the context of reforming the modern educational space: the role of Montessori's pedagogical system in child development is determined; the peculiarities of the organization of the developing environment in the Montessori space are characterized; the practice of cosmic education in the pedagogy of Maria Montessori is given. During the research, it was determined that Maria Montessori's pedagogical activity in a meaningful context contained an important circumstance: children in the process of upbringing and education in her pedagogical system are not subject to gradation by teachers according to mental abilities and skills in the learning process. The prerogative of this system is the understanding that every child has an initial potential in terms of cognition, learning and holistic development of the personality. The innovative approach in M. Montessori's pedagogical activity was also due to the destruction of the traditional classroom-lesson system of education and the creation of a process in which the activity of students is built on the basis of recognizing the right of each individual to significant autonomy and independence in the choice and method of learning educational material. The child's assimilation of educational material in the learning process should be carried out according to the principle of self-education and self-learning, when the child independently learns and tries to understand the educational material, and the adult does not act as a source of directive influence, but primarily takes the place of an assistant and ally of the child in the process of learning. After all, it is not for nothing that the motto of the Maria Montessori school is "Help me to do it myself." The conclusions prove that the ideas and pedagogical system of M. Montessori retain their relevance in modern education. Montessori's pedagogical experience and her scientific contribution to the development of the education and training system allow us to understand the nature of childhood in a new way. We believe that it is necessary to further develop the pedagogical ideas and views of Maria Montessori in accordance with the modern requirements of education.
Опис
Ключові слова
Марія Монтессорі, педагогічна система, космічне виховання, розвиваюче середовище, педагог-гуманіст, Maria Montessori, pedagogical system, cosmic education, developing environment, humanist teacher
Цитування
Кіфоренко А. І. Використання ідей Марії Монтессорі в освітньому процесі НУШ : кваліфікац. робота на здобуття освіт. ступеня магістр : спец. 013 Початкова освіта / Харків. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди, каф. початк. та проф. освіти. Харків, 2024. 69 с. : іл.