«ПЕРЕВЕРНУТИЙ КЛАС» ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ САМОСТІЙНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

Стадник, А. П.

«ПЕРЕВЕРНУТИЙ КЛАС» ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ САМОСТІЙНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

Дата

2024

Автори

Стадник, А. П.

Видавець

Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди

Анотація

У магістерському дослідженні розглянуто сутність дефініції «самостійність молодшого школяра» ми розуміємо здатність ставити перед собою різні завдання та виконувати їх без зовнішньої підтримки чи стимулу. Схарактеризовано сторони розвитку самостійності молодших школярів в процесі навчальної діяльності: уміння учнів самостійно планувати свою навчальну роботу; уміння виділяти головне та другорядне; оцінка учнем труднощів у вивченні матеріалу тощо. Узагальнено дидактичні умови, дотримання яких підвищить ефективність самостійної навчальної діяльності молодших школярів. Визначено, що «перевернутий клас» – технологія навчання, за якою основне засвоєння нового матеріалу школярами відбувається вдома, а час класної роботи виділяється на виконання завдань, вправ, проведення лабораторних і практичних досліджень, індивідуальних консультацій учителя. Узагальнено передумови появи технології «перевернутий клас». Накреслено особливості «перевернутого» навчання: вчитель стає наставником, впроваджуються електронні освітні ресурси, зростають вимоги до навчальної діяльності учнів, навчання реалізується через обговорення та дискусії. Узагальнено етапи організації і види «перевернутих уроків»: типовий, орієнтований на дискусію, сфокусований на демонстрації, псевдоперевернутий, груповий, віртуальний, «перевернутий» вчитель. У ході дослідження представлено розробку уроків з «Я досліджую світ». У Концепції Нової української освіти висвітлено особливості організації освітнього процесу в школі І ступеня згідно з новою структурою. Зокрема, в початковій школі виділено два цикли навчання: перший – адаптаційно-ігровий (1-2 класи); другий – основний (3-4 класи). Тож розроблено уроки відповідно для І та ІІ циклів: «Як поводитись за столом?» (1 кл.), «Планети, які вони бувають?» (2 кл.), «Корисні копалини України й рідного краю» (3 кл.), «Світ очима еколога» (4 кл.). In the master's study, the essence of the definition of «independence of a junior high school student» was considered, we understand the ability to set various tasks before oneself and perform them without external support or incentive. Aspects of the development of the independence of younger schoolchildren in the process of educational activity are characterized: the ability of students to independently plan their educational work; the ability to distinguish the main and secondary; student assessment of difficulties in studying the material, etc. Didactic conditions, the observance of which will increase the effectiveness of independent educational activities of younger schoolchildren, are summarized. It was determined that the «inverted class» is a learning technology, according to which the main learning of new material by schoolchildren takes place at home, and the time of class work is allocated to tasks, exercises, conducting laboratory and practical research, and individual teacher consultations. The prerequisites for the appearance of the «inverted classroom» technology are summarized. The features of «inverted» learning are outlined: the teacher becomes a mentor, electronic educational resources are implemented, the requirements for students' educational activities increase, learning is implemented through discussions and debates. The stages of organization and types of «inverted lessons» are summarized: typical, discussion-oriented, focused on demonstrations, pseudo-inverted, group, virtual, «inverted» teacher. The Concept of the New Ukrainian Education highlights the peculiarities of the organization of the educational process in the first grade school according to the new structure. In particular, in primary school, two learning cycles are allocated: the first – adaptation and play (grades 1-2); the second - basic (3-4 grades). Therefore, lessons were developed for the I and II cycles, respectively: «How to behave at the table?» (1 class), «Planets, what are they?» (2nd grade), «Useful minerals of Ukraine and the native land» (3rd grade), «The world through the eyes of an ecologist» (4th grade).

Ключові слова

самостійність, ефективність самостійності, технологія «перевернутий клас», independence, effectiveness of independence, «inverted classroom» technology

Цитування

Стадник А. П. «Перевернутий клас» як засіб розвитку самостійності молодших школярів в освітньому процесі початкової школи : кваліфікац. робота на здобуття освіт. ступеня магістр : спец. 013 Початкова освіта / Харків. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди, каф. початк. та проф. освіти. Харків, 2024. 62 с. : іл., табл.