ІДЕЇ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ ТА ВИХОВАННЯ У ПЕДАГОГІЧНІЙ СПАДЩИНІ А. С. МАКАРЕНКА ТА В. О. СУХОМЛИНСЬКОГО

Рочняк, Т. А.

ІДЕЇ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ ТА ВИХОВАННЯ У ПЕДАГОГІЧНІЙ СПАДЩИНІ А. С. МАКАРЕНКА ТА В. О. СУХОМЛИНСЬКОГО

Дата

2024

Автори

Рочняк, Т. А.

Видавець

Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди

Анотація

У магістерському дослідженні схарактеризовано життєвий шлях та чинники формування світоглядів А. С. Макаренка та В. О. Сухомлинського. З’ясовано, що В. О. Сухомлинський був ідейним соратником і послідовником А. С. Макаренка. Розглянуто спільні риси їхніх педагогічних поглядах: гуманізм і повага до особистості дитини; увага до морально-етичного виховання; значення колективу у вихованні; поєднання навчання і виховання; тісний зв'язок школи з життям; провідна роль вчителя в освітньому процесі та основні відмінності. Схарактеризовано педагогічні погляди А. С. Макаренка та В. О. Сухомлинського, зокрема форми і методи трудового навчання та виховання за А. С. Макаренком (нерозривність трудового виховання з освітою та загальним розвитком дитини, диференціація та індивідуалізація праці, направленість трудового виховання на забезпечення майбутнього життєвого рівня, добробуту людини, праця повинна бути колективною, суспільно-корисною та продуктивною) та погляди В. О. Сухомлинського на систему трудового навчання та виховання, що складається із п’яти підсистем (трудове навчання, самообслуговування учнів, організація праці учнів у формі бригади малої механізації та створення таких бригад, комплекс трудових традицій). Розкрито основні принципи трудового виховання за В. О. Сухомлинським: єдність трудового виховання і загального розвитку – морального, інтелектуального, естетичного, фізичного; розвиток індивідуальності в праці; висока моральність праці, її суспільно корисна спрямованість; раннє залучення до продуктивної праці; різноманітність видів праці; постійність, безперервність праці тощо. Представлено практичну реалізацію ідей А. С. Макаренка та В. О. Сухомлинського щодо трудового навчання та виховання учнів у вигляді розробок для початкової школи: бесіда (1 клас), класна година (2 клас), усний журнал (3 клас), заочна подорож (4 клас). This master's research characterizes the life path and the factors that shaped the worldviews of A. S. Makarenko and V. O. Sukhomlinsky. It is clarified that V. O. Sukhomlinsky was an ideological ally and follower of A. S. Makarenko. Common features of their pedagogical views are examined: humanism and respect for the child's personality; attention to moral and ethical education; the significance of the collective in upbringing; the integration of education and upbringing; a close connection between school and life; the leading role of the teacher in the educational process, as well as key differences. The pedagogical views of A. S. Makarenko and V. O. Sukhomlinsky are characterized, particularly the forms and methods of labor education and training according to A. S. Makarenko (the inseparability of labor education from education and the overall development of the child, differentiation and individualization of labor, the focus of labor education on ensuring future living standards and wellbeing, labor must be collective, socially useful, and productive) and V. O. Sukhomlinsky's perspectives on the system of labor education, which consists of five subsystems (labor education, self-service for students, organization of students' work in the form of small mechanization brigades and the creation of such brigades, a complex of labor traditions). The main principles of labor education according to V. O. Sukhomlinsky are revealed: the unity of labor education and general development – moral, intellectual, aesthetic, and physical; the development of individuality in labor; high morality of labor and its socially useful orientation; early involvement in productive labor; diversity of types of labor; continuity and consistency of labor, etc. Practical implementation of the ideas of A. S. Makarenko and V. O. Sukhomlinsky regarding labor education and training for students is presented in the form of developments for primary school: a discussion (1st grade), a class hour (2nd grade), an oral journal (3rd grade), and a virtual journey (4th grade).

Ключові слова

А. С. Макаренко, В. О. Сухомлинський, трудове виховання, трудове навчання, самообслуговування, продуктивна праця, A. S. Makarenko, V. O. Sukhomlinsky, labor education, labor training, self-service, productive labor

Цитування

Рочняк Т. А. Ідеї трудового навчання та виховання у педагогічній спадщині А. С. Макаренка та В. О. Сухомлинського : кваліфікац. робота на здобуття освіт. ступеня магістр : спец. 013 Початкова освіта / Харків. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди, каф. початк. та проф. освіти. Харків, 2024. 82 с. : іл.