ПІДГОТОВКА ВИКЛАДАЧІВ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ ДО ЗАСТОСУВАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ: ТЕОРЕТИКО-КОНЦЕПТУАЛЬНИЙ АСПЕКТ
Завантаження...
Дата
2024
Автори
Назва журналу
ISSN журналу
Назва тому
Видавець
Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна Національної академії педагогічних наук України
Анотація
Автором обґрунтовано актуальність проблеми підготовки викладачів закладів вищої освіти до застосування інноваційних технологій навчання, що зумовлено сучасними викликами, які постають перед вищою освітою, котрі наочно відображають стратегії підвищення якості освітнього процесу в закладах вищої освіті, найбільш перспективними з яких є інноваційні. Інноваційну технологію навчання розглянуто як системний феномен, який внаслідок упорядкованого їх здійснення педагогом за оптимальності ресурсів і зусиль усіх учасників педагогічного процесу, гарантовано забезпечує ефективну реалізацію прогнозованого результату, спрямованого на особистісний і професійний розвиток і саморозвиток здобувача освіти на основі сучасних методологічних підходів до організації процесу навчання з урахуванням теоретичних та емпіричних інновацій, що в змозі забезпечити високі результати професійного навчання. Доведено, що ефективність застосування інноваційних технологій навчання значною мірою залежить від рівня відповідної готовності викладачів, що вимагає організації їхньої цілеспрямованої і систематичної підготовки в означеному напрямі. Готовність викладача до застосування інноваційних технологій навчання визначено як динамічне інтегроване особистісне утворення, що включає професійні мотиви, цілі, спеціальні (інноваційні) знання й уміння, професійно-особистісні якості викладача, що забезпечують ефективне впровадження вказаних технологій у процес навчання здобувачів вищої освіти. У статті акцентовано увагу на необхідності переосмислення філософських засад підготовки викладачів до використання інноваційних технологій навчання, відповідно до вимог часу, а також урахування в процесі зазначеної підготовки положень таких концептуальних підходів, як-от: компетентісного, системного, особистісно-діяльнісного, інноваційного, акмеологічного, андрагогічного. У статті обґрунтовано суть і значення цих підходів для розв’язання порушеної проблеми. The author substantiates the relevance of the problem of training teachers of higher education institutions to use innovative teaching technologies, that is caused by modern challenges that higher education faces, which clearly reflect strategies for improving the quality of the educational process in higher education institutions, and the most promising of which are innovative ones. Innovative teaching technology is considered as a systemic phenomenon that, as a result of its orderly implementation by the teacher on the basis of optimality of resources and efforts of all participants in the pedagogical process, guarantees the effective implementation of the predicted result aimed at the student’s personal and professional development and self-development on the basis of modern methodological approaches to the organization of the teaching process taking into account theoretical and empirical innovations that are able to ensure high results of professional training. It has been proven that the effectiveness of the application of innovative teaching technologies largely depends on the level of appropriate readiness of teachers, which requires the organization of their purposeful and systematic training in the specified direction. The teacher's readiness to use innovative teaching technologies is defined as a dynamic integrated personal education, that includes professional motives, goals, special (innovative) knowledge and skills, professional and personal qualities of the teacher, which ensure the effective implementation of the specified technologies in the learning process of higher education students. The article focuses on the need to rethink the philosophical foundations of the preparation of teachers for the use of innovative teaching technologies, in accordance with the requirements of the time, as well as taking into account the provisions of such conceptual approaches, such as: competence, system, personal-activity, innovative, acmeological, andragogical ones. The article
substantiates the essence and significance of these approaches to solving the problem.
Опис
Ключові слова
інноваційна технологія навчання, професійна підготовка, готовність, викладач, заклад вищої освіти, innovative teaching technology, professional training, readiness, teacher, higher education institution
Цитування
Попова О. В. Підготовка викладачів закладів вищої освіти до застосування інноваційних технологій навчання: теоретико-концептуальний аспект. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи : зб. наук. пр. / Ін-т пед. освіти і освіти дорослих ім. І. Зязюна НАПН України ; редкол. Л. Б. Лук’янова (голова) та ін. Київ, 2024. Вип. 1 (25). С. 33–41.