ОСОБЛИВОСТІ УРОКІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ УЧНІВ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

Завантаження...
Зображення мініатюри
Дата
2024-10-25
Назва журналу
ISSN журналу
Назва тому
Видавець
Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди
Анотація
Організація інклюзивних уроків фізичної культури вимагає ретельного планування та структурування уроку, врахування індивідуальних потреб учнів та тісної співпраці з фахівцями команди супроводу. Мета дослідження. Запропонувати методику підбору вправ з фізичної культури та побудови комунікації із учнями початкової школи з особливими освітніми потребами у групах з інклюзивною формою навчання. Учасники: 16 учнів 4 класу (віком 9-10 років),три з яких учні з ООП із затримкою психічного та розумового розвитку. Експеримент проводився протягом 4 місяців (січень-травень 2024 року) у другому семестрі 2023-2024 навчального року в Берестовеньківській філії Красноградського ліцею №4 Красноградської міської ради, Харківської області. Методи дослідження. Аналіз наукової та методичної літератури, метод опитування, педагогічне тестування, педагогічний експеримент, методи математичної статистики. Результати дослідження. Запропонована нами організація та методика проведення уроків фізичної культури, які базувалися на принципах інклюзії та впроваджувалась у навчальний процес молодших школярів впродовж 5 навчальних місяців з тижневою перервою на весняні канікули, під час яких діти виконували самостійні ігрові завдання у додатку позитивно вплинула на зацікавленість учнів 4 класу у дистанційних уроках фізичної культури, їх активність на уроках. Також відмічалося покращення показників сформованості життєво-необхідних навичок як у нормотипових учнів так і у учнів з ЗПРР. Тобто запропонована методика роботи із учнями виявилася корисною не лише для учнів з ООП, а також і для умовно здорових учнів. The organization of inclusive physical education lessons requires careful planning and structuring of the lesson, taking into account the individual needs of students and close cooperation with the specialists of the support team. The purpose of the study. To propose a methodology for selecting physical education exercises and building communication with elementary school students with special educational needs in groups with an inclusive form of education. Participants: 16 students of the 4th grade (aged 9-10 years), three of whom are students with special educational needs with a delay in mental and intellectual development. The experiment was conducted for 4 months (January-May 2024) in the second semester of the 2023-2024 academic year in the Berestovenkiv branch of the Krasnograd Lyceum No. 4 of the Krasnograd City Council, Kharkiv Region. Research methods. Analysis of scientific and methodical literature, survey method, pedagogical testing, pedagogical experiment, methods of mathematical statistics. Research results. The organization and method of conducting physical education lessons proposed by us, which were based on the principles of inclusion and were introduced into the educational process of junior high school students during 5 academic months with a one-week break for spring vacation, during which children performed independent game tasks in the application, had a positive effect on the interest of 4th grade students in remote physical education lessons, their activity in lessons. An improvement in the indicators of the formation of life-necessary skills was also noted in both normative students and students with SEN. That is, the proposed method of working with students turned out to be useful not only for students with SEN, but also for conditionally healthy students.
Опис
Ключові слова
особливі освітні проблеми (ООП), інклюзія, адаптація, модифікація, дистанційне навчання, special educational problems (OSP), inclusion, adaptation, modification, distance learning
Цитування
Крунь Л., Несен О. Особливості уроків фізичної культури учнів з особливими освітніми потребами. Фізична культура і спорт. Виклики сучасності : зб. ст. за результатами ІV Всеукр. наук.-практ. конф., м. Харків, 25 жовт. 2024 р. / Харків. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди ; редкол.: Ю. Бойчук (голов. ред) та ін. Харків, 2024. С. 31–39.