Формування готовності майбутніх учителів початкових класів до застосування ігрових технологій у професійній діяльності

Abstract

На основі аналізу наукової літератури було розкрито поняття ігрових технологій, їх сутність та значення у навчальному процесі початкової школи, а також визначено сутність поняття підготовки майбутніх вчителів початкової школи. Теоретично обґрунтовано процес формування готовності учителів початкових класів до застосування ігрових технологій та визначено особливості даної підготовки. Проаналізовано спрямованість навчальних дисциплін циклу професійної підготовки на формування готовності майбутніх учителів початкових класів до застосування ігрових технологій у професійній діяльності. В результаті аналізу, порівняння та узагальнення педагогічного досвіду було сформулювано низку рекомендацій щодо процесу вдосконалення готовності майбутніх учителів початкових класів до застосування ігрових технологій у професійній діяльності. Ключові слова: професійна підготовка, вчителі початкової школи, ігрові технології навчання, навчання через гру, молодші школярі. На основе анализа научной литературы было раскрыто понятие игровых технологий, их сущность и значение в учебном процессе начальной школы, а также определена сущность понятия подготовки будущих учителей начальной школы. Теоретически обоснован процесс формирования готовности учителей начальных классов для применения игровых технологий и определены особенности данной подготовки. Проанализирована направленность учебных дисциплин цикла профессиональной подготовки на формирование готовности будущих учителей начальных классов к применению игровых технологий в профессиональной деятельности. В результате анализа, сравнения и обобщения педагогического опыта был сформулирован ряд рекомендаций по процессу усовершенствования готовности будущих учителей начальных классов к применению игровых технологий в профессиональной деятельности. Ключевые слова: профессиональная подготовка, учителя начальной школы, игровые технологии обучения, обучение через игру, младшие школьники. Based on the analysis of the scientific literature, the concept of game technologies, their essence and significance in the educational process of primary school was revealed, as well as the essence of the concept of training future primary school teachers was determined. The process of forming the readiness of primary school teachers to use game technologies is theoretically substantiated and the peculiarities of this training are determined. The orientation of educational disciplines of the cycle of professional training on formation of readiness of future teachers of initial classes to application of game technologies in professional activity is analyzed. As a result of analysis, comparison and generalization of pedagogical experience, a number of recommendations were formulated on the process of improving the readiness of future primary school teachers to use game technologies in professional activities.