Управління процесом формування готовності педагога до інноваційної діяльності

Abstract

У роботі на основі аналізу науково-методичної джерельної бази з’ясовано понятійно-термінологічний апарат проблеми, розкрито сутність інноваційної діяльності у закладі освіти; виявлено й схарактеризовано компоненти готовності вихователів до інноваційної діяльності; розкрито особливості управління процесом формування готовності вихователів до інноваційної діяльності в умовах закладу дошкільної освіти; здійснено аналіз стану інноваційної діяльності й готовності до неї вихователів у базовому закладі освіти та на цій основі розроблено комплексно-цільову програму з управління процесом формування готовності вихователів до інноваційної діяльності; проведено її експертне оцінювання та визначено умови для впровадження. В работе на основе анализа научно-методической источниковой базы выяснен понятийно-терминологический аппарат проблемы, раскрыта сущность инновационной деятельности в учебном заведении; выявлены и охарактеризованы компоненты готовности воспитателей к инновационной деятельности; раскрыты особенности управления процессом формирования готовности воспитателей к инновационной деятельности в условиях заведения дошкольного образования; осуществлен анализ состояния инновационной деятельности и готовности к ней воспитателей в базовом учебном заведении и на этой основе разработана комплексно-целевая программа по управлению процессом формирования готовности воспитателей к инновационной деятельности; проведена ее экспертная оценка и определены условия для внедрения. In the work on the basis of the analysis of the scientific and methodical source base the conceptual and terminological apparatus of the problem is clarified, the essence of innovative activity in the educational institution is revealed; the components of educators' readiness for innovative activity are identified and characterized; the peculiarities of the management of the process of formation of educators' readiness for innovative activity in the conditions of preschool education institution are revealed; the analysis of the state of innovative activity and readiness of educators in the basic educational institution is carried out and on this basis the complex-target program on management of process of formation of readiness of educators to innovative activity is developed; its expert evaluation was carried out and the conditions for implementation were determined.