Формування життєвотворчого потенціалу в майбутніх учителів початкових класів у процесі вивчення гуманітарних дисциплін

Abstract

Дисертаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми формування життєвотворчого потенціалу в майбутніх учителів початкових класів у процесі вивчення гуманітарних дисциплін. Розкрито суть понять «життєвотворчість», «життєвотворчий учитель», «життєвотворчий потенціал майбутнього вчителя початкових класів»; визначено критерії, показники, рівні сформованості та шляхи розвитку життєвотворчого потенціалу; теоретично обґрунтовано технологію формування життєвотворчого потенціалу в майбутніх учителів початкових класів у процесі вивчення гуманітарних дисциплін та експериментально доведено її ефективність. Диссертация является теоретико-экспериментальным исследованием проблемы формирования жизненнотворческого потенциала у будущих учителей начальных классов в процессе изучения гуманитарных дисциплин. Раскрыта сущность понятий «жизнетворчество», «жизненнотворческий учитель», «жизненнотворческий потенциал будущего учителя начальных классов»; определены критерии, показатели, уровни сформированности и пути развития жизненнотворческого потенциала; теоретически обосновано технологию формирования жизненнотворческого потенциала у будущих учителей начальных классов в процессе изучения гуманитарных дисциплин и экспериментально доказано ее эффективность. The dissertation is a theoretical and experimental research on the problem of formation of the life-creating potential by the future primary school teachers in the process of studying the Humanities. The development of education today is characterized by a special dynamism and intensity of transformations. This appertains not only to its organizational and managerial structures, but also to teaching methods and technologies, mechanisms and sources of funding, conditions and forms of global integration processes that create a uniform educational space, a kind of pedagogical picture of the world in which standards and qualifications are coordinated, high quality of education is maintained, mobility is expanded, distance learning is introduced.