Порушення письма як причина шкільних труднощів та шкільної дезадаптації у молодших школярів

Abstract

У статті автором було порушено тему письма як причину шкільних труднощів та шкільної дезадаптації у молодших школярів. Порушення писемного мовлення – найпоширеніші мовленнєві вади у дітей молодшого шкільного віку. Розлади письма негативно впливають на весь процес навчання, на шкільну адаптацію дітей, на формування особистості і характер психічного розвитку дитини. Своєчасне виявлення цих порушень надзвичайно важливе для розробки системи логопедичної роботи з корекції дисграфії, яка вимагає високої професійної майстерності логопеда та систематичної роботи протягом тривалого часу, і попередження шкільної дезадаптації у цілому. В статье автором была затронута тема письма как причину школьных трудностей и школьной дезадаптации у младших школьников. Нарушение письменной речи – самые распространенные речевые изъяны у детей младшего школьного возраста. Расстройства письма оказывают негативное влияние на весь процесс обучения, на школьную адаптацию детей, на формирование личности и характер психического развития ребенка. Своевременное выявление этих нарушений чрезвычайно важно для разработки системы логопедической работы по коррекции дисграфии, требующей высокого профессионального мастерства логопеда и систематической работы в течение длительного времени, и предупреждения школьной дезадаптации в целом. In the article the author raised the topic of writing as a cause of school difficulties and school maladaptation in primary school children. Writing disorders are the most common speech defects in primary school children. Writing disorders have a negative impact on the whole learning process, on the school adaptation of children, on the formation of personality and on the character of the child's mental development. Timely identification of these disorders It is extremely important to develop a system of speech therapy for the correction of dysgraphia, which requires high professional skills of a speech therapist and systematic work over a long period of time, and the prevention of school disadaptation in general.