Взаємодія шкільного та позашкільного освітнього середовища в інклюзивному навчанні дітей з інтелектуальними порушеннями

Abstract

Автором було розкрито взаємодію шкільного та позашкільного освітнього середовища в інклюзивному навчанні дітей з інтелектуальними порушеннями. Заклад загальної середньої освіти та позашкільний навчальний заклад утворюють інклюзивний освітній простір для навчання, корекційного виховання та розвитку для дітей з інтелектуальними порушеннями, адже тільки цілеспрямований вплив на розвиток дитини сприяє набуттю нею практичного і життєвого досвіду, а отже – успішній соціалізації в суспільстві. Автором было раскрыто взаимодействие школьной и внешкольной образовательной среды в инклюзивном обучении детей с интеллектуальными нарушениями. Заведение общего среднего образования и внешкольное учебное заведение образуют инклюзивное образовательное пространство для обучения, коррекционного воспитания и развития для детей с интеллектуальными нарушениями, ведь только целенаправленное воздействие на развитие ребенка способствует приобретению им практического и жизненного опыта, а следовательно – успешной социализации в обществе. The author revealed the interaction between school and out-of-school educational environment in inclusive education of children with intellectual disabilities. The general secondary education institution and extracurricular educational institution form an inclusive educational space for training, remedial education and development for children with intellectual disabilities, because only a targeted impact on the child's development contributes to the acquisition of practical and life experience and, therefore, to successful socialisation in society.