Освітня інтеграція дітей з особливостями інтелектуального розвитку: пошуки і перспективи

Abstract

В статті розглянуто освітню інтеграцію навчання дітей з особливостями інтелектуального розвитку в диференційованих класах закладів загальної середньої освіти. Організація навчально-виховного процесу за цією моделлю здійснюється диференційовано, з урахуванням специфічних можливостей і потреб кожної дитини, поваги до її особистості, ставлення до неї як до свідомого, рівноправного суб’єкта освіти. В статье рассмотрено образовательную интеграцию обучения детей с особенностями интеллектуального развития в дифференцированных классах учреждений общего среднего образования. Организация учебно-воспитательного процесса по этой модели осуществляется дифференцированно, с учетом специфических возможностей и потребностей каждого ребенка, уважения к его личности, отношение к ней как к сознательному, равноправному субъекту образования. The article examines the educational integration of teaching children with intellectual disabilities in The educational process is organized in a differentiated manner, taking into account the specific capacities and needs of each child, respect for his or her personality and attitude towards him or her. The organization of the educational process under this model is differentiated, taking into account the specific capabilities and needs of each child, respect for their personality, treating it as a conscious, equal subject of education.