THE SUBSTANTIATION OF THE ESSENCE OF A FUTURE TEACHER’S PROFESSIONAL CULTURE AS A PERSONAL PHENOMENON FROM THE STANDPOINT OF THE CULTUROLOGICAL APPROACH

Abstract

The article covers various definitions of the concept of “culture”, which expand and fill the concept of “a teacher’s professional culture” with a new meaning and content. The specified personal phenomenon is viewed on the basis of the culturological approach and it manifests itself in the permanent process of professional and personal development and self-development, identifying humanistic orientation, self-actualization, and, in this regard, the ability to carry out purposeful activities, find the new meanings of the professional life, professional “self”, professional functions, find the ways of one’s “essential forces” realization. The definition of the problem field allowed us to identify the tasks of the possible directions of the formative process in relation to a future teacher’s professional culture. The task should be focused around future teachers’ culturological and worldview preparation. У статті висвітлюються різні визначення поняття «культура», які розширюють і наповнюють поняття «професійна культура вчителя» новим змістом і змістом. Зазначене особистісне явище розглядається на основі культурологічного підходу, і воно проявляється у постійному процесі професійного та особистісного розвитку та саморозвитку, виявлення гуманістичної орієнтації, самоактуалізації та, у зв'язку з цим, здатності здійснювати цілеспрямованої діяльності, знайти нові сенси професійного життя, професійне «я», професійні функції, знайти шляхи реалізації своїх «істотних сил». Визначення проблемного поля дозволило нам визначити завдання можливих напрямків формуючого процесу стосовно професійної культури майбутнього вчителя. Завдання має бути зосереджене навколо культурологічної та світоглядної підготовки майбутніх учителів. В статье освещаются различные определения понятия «культура», которые расширяют и наполняют понятие «профессиональная культура учителя» новым содержанием и смыслом. Указанное личностное явление рассматривается на основе культурологического подхода, и оно проявляется в постоянном процессе профессионального и личностного развития и саморазвития, выявление гуманистической ориентации, самоактуализации и, в связи с этим, способности осуществлять целенаправленной деятельности, найти новые смыслы профессиональной жизни, профессиональное «я », профессиональные функции, найти пути реализации своих« существенных сил ». Определение проблемного поля позволило нам определить задачи возможных направлений формирующего процесса по профессиональной культуры будущего учителя. Задача должна быть сосредоточена вокруг культурологической и мировоззренческой подготовки будущих учителей.