ФОНЕТИЧНІ ТРУДНОЩІ ОВОЛОДІННЯ МАЙБУТНІМИ ВЧИТЕЛЯМИ АНГЛІЙСЬКОЮ ВИМОВОЮ

Abstract

У статті розглянуто оволодіння іншомовною фонетичною компетентністю та подоланням певних труднощів, що виникають у тому числі внаслідок артикуляційно-акустичних особливостей звуків мови, що вивчається. У контексті навчання іншомовної вимови майбутніх учителів англійської мови передбачення означених труднощів надає викладачу можливість спрямувати роботу на занятті на їх уникнення або подолання, що робить процес формування фонетичних навичок і вмінь більш ефективним. В статье рассмотрено овладение иноязычной фонетической компетентностью и преодолением определенных трудностей, возникающих в том числе вследствие артикуляционно-акустических особенностей звуков изучаемого языка. В контексте обучения иноязычного произношения будущих учителей английского языка предвидение указанных трудностей предоставляет преподавателю возможность направить работу на занятии по их избежанию или преодолению, что делает процесс формирования фонетических навыков и умений более эффективным. The article considers the mastery of foreign phonetic competence and overcoming certain difficulties that arise, including due to the articulatory and acoustic features of the sounds of the language being studied. In the context of teaching foreign pronunciation of future English teachers, anticipation of these difficulties gives the teacher the opportunity to direct the work in the classroom to avoid or overcome them, which makes the process of developing phonetic skills and abilities more effective.