МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ ДО АДАПТАЦІЇ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ ДО ШКІЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА

Abstract

В статті розглянуто адаптацію як процес і результат пристосування до умов мікросередовища. Як цілісний процес для дітей молодшого шкільного віку з особливими потребами адаптація містить: фізіологічні зміни (психічну реакцію, чутливість); психічний розвиток (здібності, потреби, увага); пізнавальні процеси (навчання, придбання знань, навичок, норми поведінки); активний вплив суб’єкта адаптації на себе самого та середовище (осмислення ситуації, цілеспрямована діяльність, тощо). В статье рассмотрена адаптация как процесс и результат приспособления к условиям микросреды. Как целостный процесс для детей младшего школьного возраста с особыми потребностями адаптация содержит физиологические изменения (психическую реакцию, чувствительность) психическое развитие (способности, потребности, внимание); познавательные процессы (обучение, приобретение знаний, навыков, нормы поведения); активное воздействие субъекта адаптации на себя самого и среду (осмысление ситуации, целенаправленная деятельность и т. д.). The article deals with adaptation as a process and result of adaptation to the microenvironment. As a holistic process for primary school children with special needs adaptation contains physiological changes (mental reaction, sensitivity) mental development (abilities, needs, attention); cognitive processes (learning, acquisition of knowledge, skills, behaviour norms); active influence of the subject of adaptation on himself/herself and environment (comprehension of situation, purposeful activity, etc.).