ФОРМУВАННЯ ЗОРОВО-ПРОСТОРОВИХ УЯВЛЕНЬ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З ПОРУШЕННЯМ ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ

Abstract

У статті представлено діагностичний інструментарій, аналіз сформованості зорово-просторових уявлень у дітей молодшого шкільного віку з порушенням писемного мовлення, формувальний етап експериментального дослідження зорово-просторових уявлень, як чинника формування навички письма у молодших школярів із порушеннями писемного мовлення. Описано форми і методи корекційної роботи з розвитку зорово-просторових уявлень дітей молодшого шкільного віку з порушеннями писемного мовлення. В статье представлены диагностический инструментарий, анализ сформированности зрительно-пространственных представлений у детей младшего школьного возраста с нарушением письменной речи, формовочный этап экспериментального исследования зрительно-пространственных представлений, как фактора формирования навыка письма у младших школьников с нарушениями письменной речи. Описаны формы и методы коррекционной работы по развитию зрительно-пространственных представлений детей младшего школьного возраста с нарушениями письменной речи. The article presents diagnostic tools, analysis of the formation of visual-spatial representations in children of primary school age with impaired written speech, the formative stage of the experimental study of visual-spatial representations as a factor in the formation of writing skills in junior high school students with speech disorders. Forms and methods of correctional work on the development of visual-spatial representations of children of primary school age with speech disorders are described.