Філософські аспекти проблеми формування науково-дослідницької культури майбутнього педагога

Abstract

В статті з позицій філософського підходу розкрито поняття «наука», а також споріднених категорій: «науково-дослідницька діяльність», «наукове знання», «наукове пізнання», «культура», «духовне виробництво». Осмислення цих категорій визначають методологічні засади проблеми формування науково-дослідницької культури майбутнього педагога і створюють підґрунтя для подальшого вивчення означеної проблеми на теоретичному і методичному рівнях. В статье с позиций философского подхода раскрыто понятие «наука», а также родственных категорий: «научно-исследовательская деятельность», «научное знание», «научное познание», «культура», «духовное производство». Осмысление этих категорий определяют методологические основы проблемы формирования научно-исследовательской культуры будущего педагога и создают основу для дальнейшего изучения этой проблемы на теоретическом и методическом уровне. The concept of “science”, as well as related categories: “research activity”, “scientific knowledge”, “scientific knowledge”, “culture”, “spiritual production” is revealed in the article from the perspective of a philosophical approach. The comprehension of these categories determines the methodological foundations of the problem of the formation of the research culture of the future teacher and creates the basis for further study of this problem at the theoretical and methodological level.