Please use this identifier to cite or link to this item:
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorДавидович, Л. В.-
dc.identifier.citationДавидович Л. В. Проблема готовності майбутнього вчителя мистецтва до професійної діяльності / Л. В. Давидович // Час мистецької освіти. Теорія і методика виховання художньо-обдарованої особистості у закладах мистецької освіти : зб. ст. VІІ Всеукр. наук.-практ. конф., 17–18 жовт. 2019 р. : [у 2-х ч.] / Харків. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди ; [редкол.: В. В. Фомін (голов. ред.) та ін.]. – Харків : ХНПУ, 2019. – Ч. 2. – С. 102–107.uk_UA.UTF-8
dc.description.abstractУ статті характеризуються наукові підходи стосовно проблеми професійної готовності та історичні етапи їх розвитку. Розглядається взаємозалежність термінів «підготовка» та «готовність» майбутнього вчителя мистецтва до професійної діяльності. В статье характеризуются научные подходы к проблеме профессиональной готовности и исторические этапы их развития. Рассматривается взаимозависимость терминов «подготовка» и «готовность» будущего учителя искусства к профессиональной деятельности. In article characterizes the scientific approaches and the historical stages of the professional readiness problem. There is importance interdependence of the terms «training» and «readiness» the future teacher of the art to the professional activity. Most scholars consider preparing students for the formation of the professional qualities and readiness for the various activities, as processes that have their own peculiarities and patterns. Given the above, the terms "preparation" and "readiness" should not be regarded as synonymous, these concepts are interdependent. This is explained first of all by the fact that one or another quality of the readiness of the specialist is determined exactly by which he received the training. The term "preparation" does not by chance mean a dynamic process, the purpose of which is the formation of the professional quality, which is "readiness". That is why the terms “preparation” and “readiness” are considered by most scholars as interrelated and interdependent.uk_UA.UTF-8
dc.publisherХНПУ імені Г. С. Сковородиuk_UA.UTF-8
dc.subjectпрофесійна готовністьuk_UA.UTF-8
dc.subjectпрофесійна діяльністьuk_UA.UTF-8
dc.subjectвчитель мистецтваuk_UA.UTF-8
dc.subjectпрофессиональная готовностьuk_UA.UTF-8
dc.subjectпрофессиональная деятельностьuk_UA.UTF-8
dc.subjectучитель искусстваuk_UA.UTF-8
dc.subjectprofessional readinessuk_UA.UTF-8
dc.subjectprofessional activityuk_UA.UTF-8
dc.subjectart teacheruk_UA.UTF-8
dc.titleПроблема готовності майбутнього вчителя мистецтва до професійної діяльностіuk_UA.UTF-8
dc.title.alternativeПроблема готовности будущего учителя искусства к профессиональной деятельностиuk_UA.UTF-8
dc.title.alternativeThe problem of future teacher's readiness for professional activityuk_UA.UTF-8
dc.typeConference proceedingsuk_UA.UTF-8
Appears in Collections:Кафедра теорії і методики мистецької освіти та вокально-хорової підготовки вчителя

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.