Особенности преподавания грамматики второго иностранного языка на начальном этапе обучения

Abstract

Цель данной работы - определить особенности преподавания грамматики второго иностранного языка (SFL) на базовом курсе, потому что в украинских университетах количество часов обучения для изучения SFL меньше, чем для первого. Это приводит к более поверхностному изучению грамматического материала. Кроме того, считалось, что грамматика SFL может преподаваться в контексте общего курса. Интеграция словарного запаса и преподавания грамматики препятствовала глубокому пониманию грамматических конструкций студентами, так как изучение SFL происходило на фоне первого углубленного изучения иностранного языка. Для научного анализа этого вопроса были применены методы анализа причинности и обобщения, которые помогли определить приоритет коммуникативного подхода в обучении грамматике SFL, так как этот подход развивает устные и письменные навыки студентов. Тем не менее, есть некоторые факторы, которые препятствуют беглости грамматического материала на базовом курсе обучения. В статье раскрываются проблемы и способы их решения в процессе обучения. Авторы считают, что коммуникативный подход в обучении грамматике SFL поможет овладеть языком быстрее и эффективнее, что отвечает потребностям современного общества. Метою даної роботи є визначення спеціальних аспектів викладання граматики другої іноземної мови (SFL) на базовому курсі, оскільки в українських університетах кількість курсових годин на вивчення SFL менша, ніж для першого. Це призводить до більш поверхневого засвоєння граматичного матеріалу. Крім того, вважалося, що граматику СФЛ можна викладати в контексті загального курсу. Інтеграція лексики та викладання граматики перешкоджала глибокому розумінню студентами граматичних конструкцій, оскільки вивчення СФЛ виникло на тлі першого розширеного вивчення іноземної мови. Для наукового аналізу цього питання були застосовані методи аналізу причинності та узагальнення, які допомогли визначити пріоритет комунікативного підходу в навчанні граматики SFL, оскільки такий підхід розвиває усні та письмові навички учнів. Тим не менш, є деякі фактори, які перешкоджають вільності граматичного матеріалу на базовому курсі навчання. У статті розкриваються проблеми та шляхи їх вирішення під час тренінгу. Автори вважають, що комунікативний підхід у навчанні граматики SFL допоможе швидше та ефективніше оволодіти мовою, що відповідає потребам сучасного суспільства. The aim of this work is to define special aspects of the second foreign language (SFL) grammar teaching at the basic course, because at Ukrainian universities the number of course hours for studying of the SFL is less than for the first one. This leads to more superficial learning of grammar material. In addition, it was believed that the grammar of the SFL can be taught in the context of the general course. The integration of vocabulary and grammar teaching hampered the thorough understanding of grammatical constructions by the students, as the study of the SFL came against the background of the first foreign language enhanced studying. For the scientific analysis of this issue, the methods of causality analysis and generalization were applied, which helped identify the priority of the communicative approach in the SFL grammar teaching, as this approach develops the oral and written skills of students. Nevertheless, there are some factors that impede the fluency of grammar material at the basic course of education. The article reveals problems and ways to solve them during the training. The authors consider that the communicative approach in the SFL grammar teaching will help master the language more quickly and efficiently, which meets the needs of modern society.