Інформаційне забезпечення процесу перспективного управління в педагогічній системі вищого закладу освіти

Abstract

Ефективність інформаційного забезпечення процесу перспективного педагогічного управління залежить від дії об'єктивного і суб'єктивного чинників. Об'єктивний фактор відображає характеристики інформації, а суб'єктивний - інформаційну культуру суб'єктів педагогічної системи. Зміст інформації визначається станом об'єкта управління - навчальної діяльності студентів. Форми подання інформації - це структурні схеми педагогічної системи і педагогічного процесу, граф - схеми алгоритмів рішення перспективного завдання. Підвищення ефективності роботи викладача вищої школи можливо за рахунок використання автоматизованих робочих місць. Эффективность информационного обеспечения процесса перспективного педагогического управления зависит от действия объективного и субъективного факторов. Объективный фактор отображает характеристики информации, а субъективный - информационную культуру субъектов педагогической системы. Содержание информации определяется состоянием объекта управления - учебной деятельности студентов. Формы представления информации - это структурные схемы педагогической системы и педагогического процесса, граф - схемы алгоритмов решения перспективного задания. Повышение эффективности работы преподавателя высшей школы возможно за счет использования автоматизированных рабочих мест. The effectiveness of information support of the process of perspective pedagogical management depends on the operation of objective and subjective factors. The objective factor reflects the characteristics of information, and the subjective factor reflects the information culture of the subjects of the pedagogical system. The content of information is determined by the state of the object of management - students' learning activities. Forms of presenting information are structural diagrams of the pedagogical system and the pedagogical process; graph is the diagrams of algorithms for solving a prospective task. Improving the efficiency of higher education teachers is possible through the use of automated workplaces.