ОСВІТА ДОРОСЛИХ В УКРАЇНІ ТА БОЛГАРІЇ : ПОРІВНЯЛЬНИЙ АСПЕКТ

Abstract

У статті здійснено порівняльно-педагогічний аналіз провідних аспектів організації освіти дорослих в Україні та в Болгарії. Наведено визначення провідних дефініцій дослідження («освіта», «дорослість», «освіта дорослих») у болгарські та українській науково-педагогічній літературі. Узагальнено різні підходи науковців до визначення зазначених дефініцій, представлено основні аспекти їхнього обґрунтування (соціальний, педагогічний, економічний тощо). Разом з тим, на основі низки правових документів Болгарії (Конституція Болгарії, Трудовий кодекс, Закон про професійну освіту та навчання, Закон про рівень освіти, загальний освітній мінімум та навчальний план) та України (Конституція України, Закон про освіту, Закон про професійно-технічну освіту, Закон про вищу освіту) у роботі представлено порівняльну характеристику нормативно-правового регулювання освіти дорослих. Окреслено перспективи творчого впровадження цінного досвіду Болгарії у розвиток питань освіти дорослих в Україні: досвід Болгарії у розвитку культури навчання дорослих, яка орієнтована на оволодіння сучасними знаннями та навичками, різними видами компетенцій; створення мережі навчальних закладів; чітке визначення завдань і функцій управління державною системою освіти дорослих; співпраця між освітніми установами й державними органами влади. В статье осуществлен сравнительно-педагогический анализ ведущих аспектов организации образования взрослых в Украине и в Болгарии. Приведены определения ведущих дефиниций исследования («образование», «взрослость», «образование взрослых») в болгарской и украинской научно-педагогической литературе. Обобщены различные подходы ученых к определению указанных дефиниций, представлены основные аспекты их обоснованя (социальный, педагогический, экономический и т. д.). Вместе с тем, на основе ряда правовых документов Болгарии (Конституция Болгарии, Трудовой кодекс, Закон о профессиональном образовании и обучении, Закон об уровне образования, общий образовательный минимум и учебный план) и Украины (Конституция Украины, Закон об образовании, Закон о профессионально-техническом образовании, Закон о высшем образовании) в работе представлена ​​сравнительная характеристика нормативно-правового регулирования образования взрослых. Очерчены перспективы творческого внедрения ценного опыта Болгарии в развитии вопросов образования взрослых в Украине: опыт Болгарии в развитии культуры обучения взрослых, ориентированной на овладение современными знаниями и навыками, различными видами компетенций ; создание сети учебных заведений; четкое определение задач и функций управления государственной системой образования взрослых ; сотрудничество между образовательными учреждениями и государственными органами власти. In the article the comparative and pedagogical analysis of the leading aspects of organization of adult education in Ukraine and in Bulgaria has been completed. The definition of the leading definitions of the study ("education", "adult", "adult education") in the Bulgarian and Ukrainian scientific-pedagogical literature was indicated. Various approaches of scientists to the definition of these definitions, the main aspects of their justification (social, pedagogical, economic, etc.) were summarized. Also, in the paper, a comparative description of the legal regulation of adult education is presented based on many Bulgarian legal documents (the Bulgarian Constitution, the Labor Code, the Law on Vocational Education and Training, the Law on the Level of Education, the General Educational Minimum and the Curriculum) and Ukraine (the Constitution of Ukraine , The Law on Education, the Law on Vocational Education, the Law on Higher Education). The prospects of creative implementation of Bulgaria's valuable experience in the development of adult education in Ukraine have been established: the experience of Bulgaria in the development of an adult learning culture, this culture focuses on the acquisition of modern knowledge and skills, various competencies; creation of a network of educational institutions; a clear definition of the tasks and functions of the management of the state system of adult education; cooperation between educational institutions and state authorities.