СИСТЕМА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ГЕРМАНИИ КАК ОБЪЕКТ НЕОЛИБЕРАЛЬНЫХ ТЕХНОКРАТИЧЕСКИХ РЕФОРМ

Abstract

Автор статьи сообщает о неоднозначности результатов реформирова­ния системы высшего образования ФРГ на современном этапе. Критика в адрес осуществляемых реформ звучит как со стороны реформаторов, так и со стороны консерваторов. Реформаторы неудовлетворенны темпами ре­формирования, внедрения в систему высшей школы механизмов рыночной саморегуляции, маркетизации деятельности вузов и научных центров, по­вышения уровня конкурентоспособности немецких вузов на глобальном рынке предоставления образовательных и научных услуг. Консерваторы обеспокоены полным разрывом с Гумбольдтовским идеалом университета, образования и научной деятельности, сужением спектра специальностей, погоней за результатами. Автор настаивает на том, что реформирование системы высшего образования должно преследовать цель улучшения каче­ства образования, условий труда учёных, преподавателей и студентов, стимулирования познавательной деятельности как единственного инстру­мента развития науки и формирования личности учёных и студентов. Автор статті повідомляє про неоднозначність результатів реформування системи вищої освіти ФРН на сучасному етапі. Критика на адресу здійснюваних реформ звучить як з боку реформаторів, так і з боку консерваторів. Реформатори незадоволені темпами реформування, впровадження в систему вищої школи механізмів ринкової саморегуляції, маркетизації діяльності вузів і наукових центрів, підвищення рівня конкурентоспроможності німецьких вузів на глобальному ринку надання освітніх і наукових послуг. Консерватори стурбовані повним розривом з Гумбольдтовським ідеалом університету, освіти і наукової діяльності, звуженням спектра спеціальностей, гонитвою за результатами. Автор наполягає на тому, що реформування системи вищої освіти повинно мати на меті поліпшення якості освіти, умов праці вчених, викладачів і студентів, стимулювання пізнавальної діяльності як єдиного інструменту розвитку науки і формування особистості вчених і студентів. The author of the given article informs on ambiguity of reforming results of the German higher education system at the present stage. The criticism to ad­dress of carried out reforms sounds both on the part of reformers, both on the part of conservatives. Reformers are not satisfied with reforming rates, introduc­tion of market self-control mechanisms into the German higher education sys­tem, with results of marketization in the activity of higher schools and of their research centers. They are disappointed by an insufficient increase of the com­petitiveness level of German higher schools in the global market of granting ed­ ucational and scientific services. Conservatives are also concerned with full break with the Humboldt ideals of university, education and scientific activity, 53 with narrowing of a profession spectrum, with chase of results. The author in­sists that higher education system reforming should have as its object the educa­tion quality improvement and the improvement of working conditions of scien­tists, teachers and students, the cognitive activity stimulation as a unique tool of science development and of the scientist and student person formation.